专业提升的表现

                          专业提升的表现

        学习是一个人终身奉行之事，特别是我们教师。除了在教育上要不断地提升成长，在专业能力上也要不断地去学习，而学习的最直接的途径就是寻找榜样，以榜样为学习的方向。要时常思考自己想学什么，要向谁学习。郝晓东老师说:“榜样是一束光，我们通过聆听榜样的故事，在内心产生共鸣和震撼，进而察觉到自身生命的沉沦与与失控，于是猛然一惊，重新鼓起劲来，从谷底重新升腾，获得觉醒与自由。”这种自由的向往我想就是一种自我能力提升的表象，好老师在从三个方面对教师专业提升的必需做了三方面的阐述。

一、专业流程

      “科学严密的流程降低了对个体独特经验和特殊能力的依赖性，哪怕是一个新手，只要具备基本的素质，严格按照流程来做，就可以达到工作标准”对于此处的专业流程我认为就是我们说所的操作指南、按部就班的一项一项去落实，这种出现的错误是最低的。凡事有方可依，不好也有九成。这里提到我们的新手老师，自己是深有体会的。很多有经验的教师去到一个新的环境都会出现一些错误，其原因就在于对新环境的工作模式和流程不够熟悉。但是这种状态不会持续太久，有经验的老师很快便能适应。他们会自己去探索这工作中的运行流程，进行自我归纳总结。然后按照固定的流程去完成，这就是一种专业流程的体现，也是自我专业提升的一种方式。

二、专业能力

      “专业能力强与弱有一个标志替代性。替代性越强，专业能力越低；专业能力低，职业尊严就不高。”在我们身边会发现很多老师永远都像是刚来学校的。我们称之为，存在感低。其实这就是一种专业能力低的表现。因为你给学校，给同事带来的感觉就是可有可无。这种老师的替代性就很强。随意一个老师都能替代你的工作和位置。这样不管走到哪里都是不被重视的。所以这就想郝老师在前一章说的教师要学会打造“个人品牌”要有自己的一技之长。要让自己在自己的圈子内发挥自己的价值。这也是一种自我追求的目标，要达到如此就需要提高自己的专业能力水平。让自己的价值最大化。

三、专业态度

        专业态度体现在工作中，我们的工作体现在两个方面，一个是学生的教学态度，一个是对学生的认识态度。一名教师如果没有教育之心和教育情怀这是很可悲的事。很多教师为了一味追求学生的应试成绩而不择手段，这是不合情理的。我记得刚进去教育团队时班上的老师就让学生做一些小动作，这是不应该的。所以我对学生的要求是，对于成绩不好的同学，你考60分，我很欣慰如果你考100分我很失望。因为每一个人的力能大小本身就有差距，这是客观存在的事实。我们的教育不仅仅是停留在记得多少智慧，而是应该倾向解决多少问题上。所以在教育上我们还需要关注学生的身心发展。对于每一个孩子我们的偶要保持同理心，尽量做到不偏不倚，已完成“有教无类”的教育使命。