杨克顺：从农村教师到“快乐作文之父”
让每个学生都能快乐作文，几乎是所有语文教师的梦想。这些几乎很难实现的作文教育理想，都在他这里成了有目共睹的事实——钱梦龙
他“把童年还给孩子，让儿童在快乐作文中彰显生命的本色”——朱永新
他“让作文教学和作文训练走向科学与民主的轨道，用民主和科学的“良药”治愈了作文难的“顽疾”，为我国中小学作文教学开辟了一片新天地——魏书生
这是来自国内权威专家对他倡导的“真快乐作文”的高度赞赏。
他就是被业界和媒体誉为“快乐作文之父”的项城市教师进修学校教师、商丘师范学院特聘教授杨克顺。
人生有梦不觉寒
1989年8月，刚刚师范学校毕业的杨克顺被分配到偏远的农村小学教书。学校没水，没电，教室全是土坯房。吃水、洗衣都要到附近村子的水井里去取。一起分派过来的其他青年教师在满腹抱怨中，托关系、找门路，一个个先后调离。杨克顺说：“他也曾有过调出和转行的机会。但心头上怎么也涂抹不去第一次作文课上亲眼目睹的情景：‘听说作文直摇头，摊开稿纸啃笔头，苦思冥想皱眉头，下课铃响没开头。’学生在怕写、不会写、不知道怎样写的迷茫中倍感痛苦和煎熬。此景此情，他发誓做一名‘专家型’教师，治愈学生作文难的顽疾。”就是在这样的环境中，杨克顺做起了让每一位学生都能快乐作文的教育梦。
作文是语文教学难以言说的痛。杨克顺誓言要为语文教学“治痛”“止痛”。杨克顺说：“没有名师指导，又缺乏可供学习的专业用书，只能向老教师取经。课余时间，他几乎跑遍当时所任教乡镇的所有学校，向老教师学经验，并在课堂上反复实践、反思、再实践、再反思。对此，不少人对他的行为指指点点，冷嘲热讽。有人说他不知天高地厚、自不量力；也有人说他是瞎逞能……他却自信满满地说：“行走在作文教学改革的路上就好比是沙漠中跋涉，只要有坚定地信念和毅力，一定能走出沙漠，找到绿洲。”
作文难，难作文，这是我国自白话文运动以来中小学语文教学界多年一直未解的方程。要从根本上彻底治愈学生作文难的“顽疾”，这对于当时工作在物质匮乏、信息闭塞、经济落后的偏远农村学校的一个刚刚毕业的小师范生来说意味着什么？大凡普通人都可想而知。
近三十年来，他教过小学、初中、职业中学、广播电视大学，再到市教师进修学校、大学特聘教授、兼职硕士生导师，一路走来，始终不改初心。为了开出一剂医治学生作文难的“良方”，他多次自费远赴哈尔滨、南京、北京等地与名师交流，向专家求教。1997年暑假，他自费去哈尔滨参加全国第三届青年语文教师多种教学风格展示会，一次就花掉了四个多月的工资，饿了啃过干馍，渴了喝过溪水，困了露宿过城市街头，心中从没有苦滋味，反而陶醉于从名师哪儿“收获”的喜悦。2002年暑假，他去郑州书市购买教科研用书，错过返回的班车，夜间席地露宿郑州火车站广场，被警察疑似为社会不法人员带往二马路派出所做讯问笔录。2005至2007年，为整理自己作文教学方面的科研手稿，他在自家昏暗、潮湿的地下室一住就是三年；近30年来，无论是酷热难耐的暑假，还是滴水成冰的寒假，别人在避暑纳凉或抱炉取暖，他却把自己关在办公室里，沉浸于品读朱永新《最理想的教育》、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、读《陶行知教育文集》、读《叶圣陶教育名篇》……忙于给自己“充电”，为医治学生作文难的“顽疾”寻求理论的“支点”……日复一日，年复一年，他阅读过的有关教育教学书籍累加起来足足超出三层楼那么高，他写过的读书心得及研究手稿也远远超出300万字。
老校长高必星说：“杨克顺老师真快乐作文的‘功夫’是练出来的，冬练三九，夏练三伏，从不间断。有他这样执着的精神，教育教学上没有做不好的事！”
也有人说杨克顺是个不开窍的“傻子”，别人都在市场经济大潮中“淘金”，他却执迷不悟于“无厘头”的作文教学研究。他的确有点“傻气”：初为人师时,他曾把人生中第一份仅有的58元薪资，花去2块7毛钱给母亲买了双布鞋，12块钱给80岁高龄的老奶奶镶了满口牙，其余全部用于购买教育教学用书……据不完全统计，他用于外出自费学习、购买图书资料、教科研花销和对学校、社团作文教育公益的捐赠等累加起来，完全可以在当地县城买上一套100平米的小区房。
身边人说，杨克顺做学问着了魔。见面常问“沉迷于教研之中有啥感受？”杨克顺常微微一笑，说：“有梦的生活是充实的，是幸福的，攻克作文难的梦想让他的教育生活充满色彩。”
让每一个学生都快乐作文
传统作文教学常常把学生禁锢在技术模式的樊笼里，让学生戴着技术的镣铐痛着去作文。作文带给学生更多的是难以言说痛苦和摧残。对此，杨克顺说：“传统作文教学中强调的‘文必有章’、强调的限字作文等，这些都是学生起步作文的‘绊脚石’、‘拦路虎’。要让学生快乐作文，必须冲破传统作文条条框框的技术性樊笼，给学生作文松绑，让学生作文轻装上阵。”
让每一个学生都能快乐作文，几乎是所有语文教师的梦想。杨克顺老师在长期的作文教学研究和实践中，站在关照作文主体生命特征的高度去探索中小学作文的奥妙。在国内首次提出了“作文的过程其实就是学生心理活动的过程，心理活动伴随着学生作文的始终，教学中顺应了学生心理活动的特点和规律就能提高作文教学的有效性，让学生轻松快乐作文”的教学理念。他从顺应儿童天性、遵循作文的自然顺序以及先放后收、贴近儿童生活等教学原则出发，以情感激励、调控为手段，以无痕教育为支点，以贴近儿童生活、遵循作文教学的规律为基础，以儿童已于动笔乐于表达为出发点，从内容构建入手，通过创设内容与形式高度和谐统一的愉快教学情境，让儿童在游戏中嬉戏，在活动中欢呼，在童话中徜徉，在模仿中学步,在想象联想中驰骋,在创新思维中求新求异……激发学生不吐不快的表达欲望，自然催生真、实、新、活的原生态、个性化作文。找出了一条让每一位学生都能“真快乐作文”的路子。这些几乎很难实现的教育理想，都在杨克顺老师的课堂上变成了有目共睹的现实。
博爱县秀珠小学语文教师刘艳霞说：杨老师致力于“快乐作文”的探索，开辟了作文教学的新天地，为教师提供了优秀的教学范例。他创立的8种快乐作文方法，将“玩”和“游戏”精神渗透到学生作文过程的始终，轻松实现了“吾手写吾口”。
商丘一高教师卞洪建说：让孩子在童话里徜徉，在游戏中嬉戏，在活动中欢呼……这一切本不可能实现的作文教学理想，都在杨老师那里成了大家有目共睹的事实！
“以情为笔、以真为墨，我手写我心，杨老师让学生在作文课上不再无话可说，而是去享受创作的快乐，这该是一种怎样的境界啊！”商丘春来高中代昆鹏老师说。
新郑市第三中学教师贾慧彬老师评价杨克顺老师的“真快乐作文”时说：“作文是语文教学难以言说的痛，杨老师在这里给学生带来了写作快乐。走出了应试作文的藩篱，让学生‘想怎样写就怎样写’、‘孩子们在快乐作文中彰显生命的本色’，从而尊重了生活，尊重了学生的体验。在艰难处临风独舞，杨老师值得所有语文老师钦佩！”
……
杨克顺老师的“真快乐作文”教学法，让学生沉浸在快乐的海洋，在作文里自由倾诉成长的快乐、生活的困惑和迷茫……作文成了应学生生活的真实写照和心灵的自由歌唱。
据杨克顺老师介绍，2017年9月15日，“真快乐作文”专家团走进了郑州二七区实验小学。在杨老师的指导下，来自周口市中原路小学的冯玉霞和灵宝市实验小学的赵黎明老师，分别为该校学生和全体语文教师奉献了一场别开生面的“真快乐作文”体验课。该校张金雷校长评价说：“真快乐作文，让学生在快乐的课堂教学情境体验中，激发学生不吐不快的表达欲望，学生用文字唱响着生命的真情歌，自然生发出一篇篇真、实、新、活的原生态、个性化作文。再也看不到学生作文难、愁作文的苦恼。教师感触作文原来如此简单，学生体验到作文原来是这么快乐！”
执着创新硕果累
艰难困苦玉汝于成。春去冬来，杨克顺在寻求让每一个学生都能快乐作文这条路上，矢志不移，迄今已经行走了28个年头。俗话说：“功夫不负有心人。”不错的，杨克顺老师对快乐作文28年的执着追求，最终收获的是累累硕果。
他在国内首次总结出“顺应儿童天性”、“遵循作文的自然顺序”、“遵循儿童的认知规律”等作文教学应遵循的十大规律；归纳出“童话故事法”、“游戏法”、“活动法”“模仿法”等让学生快乐作文的八大方法；探索出有效提升学生作文水平的新路径---三段梯度习作训练导写模式；提出了“作文链接着生命，好作文是学生健康生命的真实、自由言说”，“快乐作文是手段，目的是育人，落脚点是学生生命的健康成长”等先进教育理念；系统概括出了让学生快乐作文的教学原则、教学方法、教学模式，以及让学生快乐作文有效途径和快乐作文的八大定律；明确了学生快乐作文的内在情感机理等等。诸多的研究成果的问世，揭开了中小学学生快乐作文的神秘面纱，把教师从作文难教的迷茫中解脱出来，把学生从作文难写的困境中拯救出来，弥补了我国中小学各年级作文教学互不衔接，缺乏系统指导和训练规范的不足。中国人民大学张璋教授赞誉他“为我国中小学作文教学开辟了一片新天地！”
2009年12月，他也因此荣获首届全国教育改革创新优秀教师，至今，他仍是我省语文教学界该奖项的唯一获得者。
2007年以来，他先后撰写了7部中小学作文教学专著，作品远销港澳台，有些著作在国内图书市场上目前已经出现断销现象。其中《快乐作文新教案》一书，于2007年秋至2009年秋，连续三年被河南省教育厅审定为中小学电教教材；著作《好作文是这样炼成的》一书于2012年、2013年分别被湖北省新闻出版广电局审定为农家书屋专用书，被湖北省教育厅审定为全省中小学图书室馆配书；2017年10月出版的《真快乐作文教学论》被东北师范大学出版社指定为中小学教师专业成长培训用书。
对此，我国著名青年语文教学专家武凤霞说：“能攻克作文教学难关的人，我们都应该向他致敬！杨老师应该得到这个敬礼！他矢志不渝地探索中小学作文教学的方法和路径，而且成果颇丰。”
他先后受中国教育报、南京师范大学等单位邀请作中小学语文教学专题报告200余场次。《中国教育报》、中国教育新闻网、团中央中国青年网、《河南日报》、河南电视台等多家媒体多次报道七个人先进事迹。
他被誉为“快乐作文之父”
杨克顺老师在快乐作文的探索中，独辟蹊径，跳出传统作文方法技术层面的窠臼，从更为广阔生活和思考层面来谈作文，站在关注作文主体生命特征和生命成长的高度去探索作文的奥秘，从真正意义上开启了我国中小学快乐作文教学的新时代！
蝉之生命有限，于阴暗潮湿的地下蛰伏数载只为了叫响一个夏天。数千个寂寞长夜，它无言熬过，待到一朝羽化，便成为盛夏最出色的歌者。杨克顺老师在探索中小学快乐作文的路上，从不言苦、累，独自行走了28年，终于实现了让中小学生快乐作文的梦想。在这漫漫28年的孤独、寂寞中，杨克顺老师也在实现着从丑陋的“蛹”到翩翩起舞的花蝴蝶，从被人歧视的丑小鸭到人人羡慕的白天鹅的自我脱变和华丽转身。
2015年9月10日，河南省教育厅官网、《教育时报》教师节专栏详细报道了周口市首届十大最美教师颁奖典礼盛况。河南省副省长徐光，周口市委书记刘继标亲自为在杨克顺老师颁发奖品和证书。在杨克顺老师的颁奖辞中这样写到：“从零开始到成为一个领域的专家，26载、300多万字科研手稿，他是一位作文教学真正的改革者。淡泊名利，播撒智慧，收获富足，他是快乐作文之父杨克顺。”
杨克顺历经28载的潜心研究和教学实践，走出了一条快乐作文的成功路。鲜花、荣誉、掌声，也因此接憧而至。
他主持的《快乐作文研究与实践探索》科研项目，先后荣获首届全国教育改革创新奖，2008、2009年度河南省教育科学研究优秀学术成果一等奖，2016年河南省基础教育教学成果一等奖等诸多奖项。
2007年以来，他先后被聘为全国名师工作室发展联盟专家委员会成员、名师大讲堂讲师，商丘师范学院特聘教授、周口师范学院语文教育研究中心兼职教授、中国文章学研究会导读导写研究中心副主任、中国修辞学会读写教学专业委员会副理事长、河南省语文教育专业委员会副会长；并荣获河南省首批教育专家，享受政府津贴专家、河南省教育厅、人社厅、财政厅联合评审的首届教学名师，河南省学术技术带头人，河南省最美教师候选人等；被教育时报誉为“作文心路的探索者”等诸多荣誉称号。
杨老师丰硕的教育科研成果和教学改革的成功，受到河南省教育厅的充分肯定。2017年3月，河南省教育厅在〖教基二〔2017〕222号〗文件中明确要求在全省重点培育和推广。同时，也赢得了包括朱永新、钱梦龙、魏书生、贾志敏在内的权威专家和诸多一线教师的高度评价。
著 名语文教育家钱梦龙老师在“真快乐作文研究”自媒体平台中这样评价说：“大象无形，大言稀声”，天下之至道也。我为杨克顺老师的“无痕”快乐作文教学法点赞。
据悉，杨克顺老师先后受中国教育报、南京师范大学等单位邀请，作中小学作文教学专题报告200余场次。目前，杨克顺的老师的快乐作文成果已被湖北、安徽、江苏、甘肃、上海、河南等省多所学校采用。在我国中小学语文教学界产生了较大的影响。
诚如武陟县实验中学范通战老师评价杨克顺快乐作文成果时所言：“执着于一点，成功缘于一心。相信杨老师在作文这条路上，一定会走得更加快乐、更加灿烂！”
