《享受自然 幸福生长》幼儿已有经验再现——建构情境教室活动

        幼儿园又打造了一间情境教室，里面不仅有仿真的银行设施、快餐收银台还有厨房清洗、操作以及烹饪设施，最吸引孩子们的眼球的是用立体积木铺设的高架桥、拱形涵洞和各类汽车，这一切让和孩子们欣喜若狂……事先没有告诉他们这是什么地方，只是说可以选自己喜欢的地方随便去玩。

银行的钱币如此高大上，全是外币 快餐店的收银台就是这个样子的 我们在喝茶 厨房道具一应俱全啊 交通枢纽还有大圆盘

        虽然仅是中班的孩子，但他们都可以找到游戏的玩点，已有的生活经验在情境教室再现，他们觉得那儿像什么地方，就玩什么游戏，完全符合幼儿的天性。

      下午的活动明显有情节了，上午仅有15个孩子参与，因为人少有的区域没玩起来，看来是得一个班的孩子共同参与。

交通枢纽的游戏还牵扯到铺路 涵洞下面过小车也是需要技巧的 120急救室教师添上了听诊器和体温计，孩子们都明白了这原来不是奶茶店 收银机很好操作 闲置的区域运用各种小动物、积木和恐龙，打造出了一个动物园，孩子们都欢喜地去了 这里看来是一个综合性的活动区域，有家长正在进行的亲子伴读，也有游园娱乐 猜猜看，这是什么东东？——洗车场啊，是全自动的封闭式洗车模式，向往吧 有分工，有合作，交通枢纽大有起色

     

智能银行ATM机的使用，孩子们一点都不陌生 一块黑板恰到好处地告诉客人，我们关门打烊了

      孩子们的一切行为看起来都是那样沉着 与淡定，我们成人有什么理由去无视他们的能力与天性？当‘’包办代替‘’被美其名曰‘’爱‘’孩子之时，孩子们本应获得的自然快乐生长早已荡然无存。

        卢梭的自然教育论提出要‘’归于自然、顺应天性‘’，由此而言，幼儿应在活动、生活经验中接受教育。儿童对于事物有了直接的接触和观察，才能确切了解事物的意义。为此，我们园努力创造条件，多让孩子亲近大自然，努力让幼儿在生活经验中接受教育。接下来，家长的主动参与，直接经验的获得、生活经验的再现，将会给孩子们带去自然生长的快乐。