《中国乡村班主任发展研究》读后感之一

霍邱县冯瓴乡沈台中学    王信红

初识“乡村班主任发展研究”这个群体是在刘茜老师的带领下，虽然我没有加入这个队伍当中去，但是我对于这个群体了解也不算少，因为刘茜老师经常在朋友圈中分享有关于乡村班主任发展研究的动向以及文章，我也因此有了学习的机会。作为一名今年刚进入教师行业的“新人”，我有着极大的热情与信心投入农村教育发展中去，当我看到李教授的文章《我们，还在寻找……》时，我有着难以言喻的激动。 对于乡村教育发展这一块教育短板来说，每一个决定都是一次未知的尝试，当李教授第一次发出号召时，我想他应该也是怀着担忧的，毕竟 “前无古人”，没有经验可以借鉴，想要取得实质性的发展，必须要在实践中得真知，一旦开始就必须要全身心投入，而取得乡村地区不同的教育实况，靠一人之力显然是不切合实际的，这就需要乡村教育工作者源源不断的加入。从2016年7月23日开始到现在，两年多的时间这支队伍在不断的发展与完善，规模也在不断的扩大，这个群体也不再只是“乡村班主任的发展研究”了，任何一位有意愿、有行动的教育工作者，我想都应该纳入其中，只有将教师队伍建设好，改变传统的旧式的教育观念，才有更大的可能将乡村教育提到一个新的层次。乡村教育是落后的，不管是在教学设备还是在教学理念，不可置疑。这个“落后”是相对于城镇的“先进”而言，设备落后了我们可以在政府、在教育的有关部门协助下一步步改进，那教育理念、价值观的落后由谁来改进呢？我本身也是从农村学校中走出来，现在又回到农村教育当中去，对于乡村教育这方面我有许多话想说，我想我应该是有发言权的。用分数来标榜学生的好坏这不是一件稀罕事了，一个班级中有先进生有后进生，这是允许存在且合理的存在，作为教师，我想应该知道每个学生都有着各自身心发展的顺序性以及差异性，但是在教学工作中却不能做到因材施教，没有充分发挥学生的主观能动性，大多数的教师只考虑“这样做能不能提高学生的分数？”大多数的校长只考虑”这样做能不能提高学校的升学率？”大多数的家长只考虑”这样做能不能让我的孩子上名校？”在各方的影响下，最后在学生思想中也出现了偏差，先进生一门心思投入学习倒也不算坏事，但对于后进生的心理所造成的影响是极其恶劣的：我成绩差，我是没用的，我以后也不会有什么出息。试问难道只是因为这个学生的成绩不好，就要否定他全部的人生吗？不！一定不是这样，只是作为教师，作为家长，我们用错了方式方法。归根结底，乡村教育想得到发展，第一步要做的就是改变传统的教育理念，将素质教育真正落实到乡村教育教学中去，寻找适合乡村教育发展的一条道路，这条道路需要有人不断的探索与研究，需要与当地的教育实情相结合，更需要时间来验证，而能做到这些的，就是来自全国各地区的乡村教育工作者，微光聚集在一起成为火把亦能照亮前行的路。