为什么高考状元的发展往往受限？|思维

        又是一年高考季，再过一个月，各大媒体、网站又要开始新一轮的炒作，“我校考生xxx,以总分xxx分的成绩摘得全省文科状元”、“xxx省理科状元xxx分”，诸如此类新闻层出不穷。但同时，还有另一类新闻也时常出现在我们眼前。诸如：“高考状元职业发展低于社会预期”、“大部分高考状元大学毕业后都销声匿迹”等等。

为什么高考状元的发展总是有限

        与高考状元的火热炒作相比，其后期发展的能见度确实偏低，这是为什么呢？

        我们来看《思考力—潮爆东京大学的思维公开课》这本书。

《思考力—潮爆东京大学的思维公开课》 《思考力—潮爆东京大学的思维公开课》P197

        高中阶段，我们衡量优秀的标准就是做题，谁考的分数高，谁就优秀，考高分需要的是在有限时间内高效率解决具有标准答案试题的能力，即我们说的实现力。而大学、研究生、工作则完全不同，尤其是工作之后，社会千变万化、飞速发展，仅仅拥有高实现力难以适应社会发展。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”，在现代社会，在高实现力之外，我们更需要的是不断创新的能力，即思考力与创造力。

我们来看何为思考力、创造力。

思考力：透过现象看到问题本质的能力。

创造力：用个人独特的方法解决问题的能力。

通俗来说，思考力即发现问题的能力，创造力即解决问题的能力。

那么，我们该如何培养思考力与创造力呢？

《思考力—潮爆东京大学的思维公开课》P49

        在工作的时候，突然对同事提出来的企划案或新点子感到无法理解；这份材料看起来似乎很好了，但总感觉有些不足，可又说不上来；突然有了灵感，可是就是说不清楚……这样的情况我们时常遇到，对于这一闪而过的念头，我们该怎么办？是不了了之、就此作罢？还是抓住不放、深入思考？

        这类思考大多时候像碎片一样，一闪而过，一不注意就从指间溜走，像断了线的风筝，渐渐飘远。但创意、新点子、想要研究和解决的问题，往往包含在这一闪而过的念头中。因此，对于这些念头，我们选择的不是前者，而是后者——抓住不放、深入思考。

        我们既然选择了深入思考，可又该如何思考呢？对话交流是一个很好的选择，通过他人提问和自我询问，不断地探索，直至破解茫然的状态，明确自己不明白之处，发现问题所在。

        ——培养思考力，即培养透过现象看到问题本质的能力，其核心就是培养发现问题的能力，即从茫然的“搞不明白”的状态，过渡到“已经理解了问题所在，只是还没有找到答案”的状态。

        我们明白了问题所在，又该如何解决问题呢？

《思考力—潮爆东京大学的思维公开课》P104-107

        对于如何解决问题，书中提供了一个解决问题的模型，简单有效，适用于解决大部分问题。

        该模型总共分四步：1.明确问题；2.归类；3.分解要素；4.逐个击破

        我们以如何备考A大学研究生为例：

       【问题的设定】备考A大学研究生

        【归类】按照考试科目分：

                      1.笔试：专业、英语、政治

                      2.面试：一面、二面

        【分解要素】1.笔试：

                            1.1专业：专业课会考哪几门、重点考察哪些内容呢？......

                            1.2英语：英语主要在哪些类型题目上有侧重？是语法、听力、还是其他......

                            1.3政治：政治会考哪些热点、政治理论呢？......

                             2.面试：面试会问哪些问题？面试出题类型是？面试在理论能力、表达能力、专业能力上分别有什么要求？......

        【各个击破】每一项按要求逐个击破就可以啦！

        将问题通过归类、分解后再逐个击破，是不是显得不那么难了呢？

        通过培养解决问题的能力，不断提升我们创造力。

        我们回到文章开头，为什么高考状元的发展往往有限？我想答案已经十分明朗了。实现力、思考力、创造力，不同阶段的侧重点有所不同。

        我们都不是高考状元，难道不要更加注重思考力、创造力的培养么？