勇气读书会 《从教课文到教育文》

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语文课要用课文来教语文，广大语文教师对这一观点在理论上是完全认同的课文，只是教语文的材料是载体，就像叶圣陶先生说的，只是例子。语文课就是用课文这一载体和例子来教学生学语文。语文课和语文内容分析说再见，教师在理论上容易接受，但在课堂教学中操作起来并不是很容易，特别是和内容分析说再见以后，语文课该怎么上不分析课文内容，语文课该教什么？这对早就习惯课文内容分析的语文教师，包括教研员而言，不仅需要澄清许多理论观念方面的问题，还要提。红非常具体的课程内容，以及操作层面的方式方法。当下语文教师在长期语文从教中最困惑的并迫切需要解决的问题就相当的普遍性。

我们把这些问题划分为分成四类，第一，阅读课和如何用课文来教语文，第二，语文课如何选择和确定有效的教学目标。第三，如何围绕目标设计语文教学。过程。第四，基于目标的习作教学设计。这本书在于对当前语文课程改革的热点问题作出回应。更在于全程展示每个颗粒的打磨过程。书中的每一个颗粒都包含了基于个人经验的教学设计及研讨，基于团队协作的教学设计及研讨和基于实践反思的教学设计，以及团队成员围绕教学设计在专家引领下开展的反复多次的研讨。好打磨的过程。

这三份教学设计以及围绕这些设计展开的研讨，清晰地记录了团队成员的行动研究中经历的教学观念转变，教学智慧碰撞，教学方法筛选，教学实践能力的提升的轨迹。以往我们参加的各级各类的培训进修，最大的困惑就是如何将先进的教学理论转变为自己的教学行为，而专家引领下的专题行动研研修成为连接理论和实践的桥梁，有效地解决了教师将先进理论转化为自己的教学行为的问题。                             

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