相信自己我能行！

12月班里新来了一个害羞的小女孩叫右右，刚来的时候她做事情从来都不好意思求助，皮筋找不到了就散着头发上课，凳子不见了就在一旁站着，经过老师的不断鼓励现在很乐意不懂就问，有问题就找老师，但是，总是问老师也不好，我想多给她一些自己想办法动脑筋的机会。

这一天吃完早餐，小朋友们都各自走向了喜欢的活动区，右右绕着教室走了一大圈，不知道要去哪里玩，跑到我身边问：老师我不知道玩什么。我问她：你还有没有区角没玩过？她想了想，来到益智区选择了福禄贝尔玩具，然后去图书区找到了一本老师刚讲过的画面精美的绘本。

右右拿着几个图形摆弄了一会就烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的绘本有些失去耐心。这时，她向我走过来说：“老师，这个画我不会，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“右右，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。”她一听，皱起了眉头。我坐在她身边对她说：“右右，仔细观察，看看这些图案都是由什么图形组成的？老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。”右右听后继续拼图，经过短暂的思考和尝试，她拿起手中的圆圈，比对了绘本中的图案，率先完成了荷叶，然后她尝试拼摆荷花的茎，一连试了几种长度，终于选到了合适的。我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“右右，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看只要用心观察就可以拼出来，老师相信你其他部分一定能自己动脑筋把它拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，就把自己拼完了的荷叶荷花底下加上了河水，蓝色方块没有了，她又停下来跑来问我，我没有告诉她办法，而是继续指导旁边的月月：“月月真会想办法，龙的爪子不仅可以用小短棍还能用小圆点呢！”右右听了，匆忙跑回去，安安静静尝试用其他图形和颜色摆出河水，取得了意想不到的效果。

右右小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。作为教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。

引导对孩子还是比较重要的，我用语言引导帮助了孩子解决了困惑，但是总的来说解决的办法是由孩子自己发现和创新的，但是有一点我没有预设或者说过渡预设了，那就是孩子之间的模仿能力，只是简单的听老师说一句看一眼，就可以把经验转移到自己的作品上，发展孩子的自主性，让孩子有了更多的创意和自我探究的机会，感受到“我能行”的力量。