怎么教？教无定法，因材施教

        我是一名中学语文老师，面对我们眼中那些身在福中不知福，不求上进的懒惰孩子，其实是学不进去，玩不痛快，经常纠结的。

        其实，如果他们不努力学习而能心安理得，那也还不算最坏的结果。

        更坏的是，老师、家长的压力变成了他们自己对自己的压力，内心冲突由此产生：

        一方面，如果去学习，那是顺从了他人的愿望，自己会显得不那么独立，在青春期，独立的愿望是很强烈的；

        另一方面，如果他们不学习，理性告诉他们，这样做可能对自己不利。所以不管怎样，都不可能有内心宁静。

        从另一个角度来说，不论是文凭、面子、金钱、权利、名声……这些目标达到了之后，难道就不需要学习了吗？把目标定得如此之僵硬，一旦达成，学习的动力就会丧失。

        有好多人在艰难困苦时精神抖擞，而在功成名就之后反而萎靡不振，就是这个原因。

        他们对学习的兴趣是与生俱来的，它是他们学习的最原始动力。不需要任何修饰，纯净而自然，而且比任何其他力量都要强大的多。

        从这个意义上来说，即使是从纯功利的角度，我们也不要去伤害它，也没有必要用任何低级或高级的动力来替代它。

          教育自己的一个孩子很难，教育教室里的几十个孩子，更难！