自己投的机就是为自己的挖坑

师范毕业，初入教育，我被分配到一所小学任教。我感觉很是不爽。

没有对比就没有伤害，因为一起毕业的我们两个，开始都在我们的母校代课。我带毕业班数学，同学带初一数学。当时的教导主任，我们初中时的老师给我说的很明白，你们的学习成绩我很清楚，也无需多说，这样的安排你应理解！

初生牛犊不怕虎，我就接受了。可是，等到真正毕业分配，竟然有了上面的结果。

道理很简单，我的同学的父亲是一位老教师，与当时教育组长是靠关系。可我，一位普通家庭农民的儿子没有关系。

我也曾想从教我自以为擅长的数学，阴差阳错教起了英语。

不过还好，第二年我就以英语教师的身份进入了母校。起初，我也曾信誓旦旦在英语教学中有所成就。可是最终还是自己取巧，选择放弃。导致悲催的今天。

我的英语水平只是初中，我边学边教，居然教到了毕业班。

我的老组长奉劝我，坚持学习英语，教英语，这是重要学科，缺老师，有前途。

可我感到英语有早读，有作业，压力山大。我避重就轻，我选择脱产进修历史，如此注定了我的历史教师地位。

历史教师属于副科，也就是从属地位，在学生，家长，学校重视程度远不及语数外。不仅实际收入赶不上，政治地位更是与主课无法相比。

2001年，我未能禁得住家长领导反复规劝，农村学校工资发放总是拖欠。便经历三关考试，从农村来到县城，实现了家庭团圆，不再用每天奔迫于县城的家，农村的学校。

风水轮流转。如今，国家倾斜农村学校，加大农村学校支持力度，挽救农村学校的日趋萎缩。农村任教学生人数少，负担轻，有乡镇补贴，晋级有优惠，条件底，并且教龄20年，25年晋级有绿色通道，让众多农村教师实现了让县城老师望眼欲穿的晋级愿望。

可是，进入县城学校，让很多老师悲催，苦苦奋斗还是挣不够条件。

尤其，我从事历史教学，论业绩，证件，无法与主课相比。虽然我有市级优质课一等奖，省课题，省级综合实践优秀成果一等奖，这在全市都少有。就是表彰让我大伤脑筋。在晋级道路上我苦苦奋斗三十五年。

有的人说，我若在农村早已晋高级教师，如今不是领导，就是后勤，可以悠哉悠哉！

可如今我还只能在一线苦苦奋斗，拼搏，快退休的年龄还需要与年轻同志并肩战斗，让领导划分等级。

想想我如今在奋斗不断，内心感到充实，每天都有事干。真正对得起我做教师的身份。

我的两位同事，极早做起了领导，脱离了一线，如今轮到评职称，条件受限。多年习惯，自己很不想再去一线，只好躺平。实际收入我赶不上，工作性质特殊，比较自由，方便。有事可以不去。请假十天半月，会去依然。去了也多是检查，吃饭，具体事情有年轻同志去办。年纪大了以跟不上时代，只等退休安度晚年。