《教学勇气》书摘笔记2

不好的老师都是一个样，他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里的话一样。不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外－－在此过程中，也远离了学生。

【这条标准真的是直击灵魂，不能很好整合学科和内在的教师，在学生面前是显而易见的。我想自己在这半年寻求自救的方法，获得了自救的动力，相当一部分也来自于教学工作本身对好老师的要求使然。】

在完整的、不分裂的自我中，编织一张如此具有凝聚力量的网，用于把学生、学科和自我统统编织到一起，每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重。

【第一次读的时候，我曾困惑雨如何做到这样一种整合，本书的后面也许会有答案，而当前，我想，首先要把内在自我的矛盾处理好，梳理顺，然后不论发生什么，都会很容易滴编入这张调顺的网里，而不会轻易激起内在的混乱和斗争。不再有内耗，每一段经历都是一种礼物，每一种互动都能贡献力量】

我们通过体验学习到，有些联系使我们如沐春风，茁壮成长，有些联系则适得其反。我们通过选择赋予我们生命与活力的那些联系提高我们的自身完整。

【敞开、勇敢地去体验，这件事需要持续去做。】

我们被一种似乎能够达到这一目的的技术所迷惑，我们抛弃了自己的内心世界。

【迷恋技术，觉得每个问题都能以靠技术解决，每个需求都能靠消费满足。社会分工让我们背离了完整的人和自我，技术异化人类，如何才能不丢失心灵】