【心理悬疑】一个好人 （6）

文/小楼话心
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一个好人

—6—

接下来，杨老师带着包小天沿着走廊参观，并时不时为他做一些说明和介绍。包小天这才发现，很多不起眼的环境细节，原来也是残疾儿童康复训练的一部分。

比如走廊墙壁上贴有许多卡通图片和汉字、数字的字卡，咋一看显得挺凌乱，还以为是这里的老师偷懒，以此来应付环创任务呢。但经杨老师介绍才得知，一些下肢痉挛的儿童需要扶栏杆练习横向行走，为了让他们的训练富有趣味和知识性，老师会让他们来回粘贴图片和字卡，达到一举两得的目的。

另外，这里很多地方都贴有极其详尽的图片提示，比如水池旁有详细的洗手步骤图、儿童午睡区域有如何脱衣、穿衣、甚至叠被的全过程指南，有些孩子还享有专门的日程安排图表，指示他们从上学到放学之间该完成的一系列任务……

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更令人不可思议的是，很多提示的内容极其琐碎，包小天看见一个关于脑瘫儿童如何从坐到站的步骤图，从抓住助行器到身体前倾，再到蹬腿站起把助行器向前推，不仅分成了4步，而且每一步还配有图片和口令……

杨老师看出了包小天的困惑，笑着说道：“我们这里的孩子，很多是先天的脑性瘫痪，对于他们来说，一个简单的动作都很难随意控制，为此，老师尽可能把动作拆分成更细小的步骤，帮他们建立动作计划。再经过一段时间的指导后，我们就转而用图片进行提示，这样可以让老师的帮助慢慢退出，以便孩子向独立过渡。”

说完，杨老师又指向一个孩子的日程表，继续介绍：“这是一个孤独症儿童的每日任务，由于孤独症儿童比较刻板，他们虽然肢体没有残障，但由于回避与人交流，难以通过模仿学习，所以我们通过行为训练帮他们建立各种日常所需的能力后，会借助结构化的安排，让他们自行完成训练任务，慢慢循序渐进。”

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“也就是说，即使没有老师和家长在身边，孩子也知道自己该做什么、怎么做。”包小天若有所思。杨老师对他的总结表示肯定。

随着了解的加深，包小天开始慢慢认同自强学院的教学理念。只是他内心还有一个疑惑，那就是之前在圣爱听家长说的，自强这里的训练大部分由家长负责完成，老师只在旁边监督，学期末还对家长进行考核。

听起来，这似乎是学院在利用家长充当免费劳力呀？包小天犹豫了半天，还是向杨老师道出了自己的心思。

杨老师听了并没有不悦，反而笑了：“看来真是‘坏事’传千里呀！”她停了停，没有直接回答包小天，只是抛给他另一个问题：“你已经去过圣爱了，那你能否说说自己的感想？你觉得那边的家长和我们这里的家长有什么不同？”

包小天挠了挠脑袋，回忆起在圣爱看见的人事物——围坐聊天的家长、自由散漫的学生、陈老师对家长的教训等等。片刻之后，他不太确定的说道：“我觉得那边的家长对孩子的训练都不是很上心，似乎老师不催，他们也没干劲儿……不过，因为那边刚发生一桩惨案，大家情绪受到影响也是正常的吧。”

“嗯，”杨老师不置可否，“那你觉得我们这儿呢？”

包小天想了想，说道：“我第一感觉是这里的家长都很积极，不仅是照看孩子训练，而且好像是这里的主人，知道什么时候该做什么，分工也很明确。”

“是的，”杨老师露出赞许的微笑，“我们罗院长创立学院的根本理念就是，希望残疾孩子学做自己人生的主人，而不是被动等待拯救。这条理念对家长也同样适用。”

包小天有点似懂非懂。杨老师便举了个例子：“对于一个缺血的病人来说，你觉得是不断给他输血好，还是恢复他自身的造血功能好？”

“那自然是能恢复造血功能好了。”包小天想也没想就答道。

“对，正是这个道理。一个人不幸残疾，就像一个缺血的病人一样，国家和社会各界的资助就像是输血，虽然可以起到立竿见影的作用，但效果却不能长久。相反，如果能协助这名残疾人士恢复社会功能，靠自己的力量生活，那才是一个全面而成功的康复。”

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包小天听了，不禁点了点头。杨老师继续说道：“残疾儿童的康复又有一个特殊性，那就是需要家长的参与。因为学院里能训练的时间很有限，要想真正把训练的成果运用到生活中，就必须得到家庭的配合。但康复训练专业性较强，不像一般的儿童教育。为此，我们学院不仅要对孩子进行康复，还要对家长进行培训和考核。”

说到这里，杨老师露出一丝促狭的笑容：“当然，很多家长不理解，认为我们是为了减轻自己的负担，他们习惯了把孩子丢给康复师训练，觉得自己已经很不幸了，理应享有社会的特殊照顾……”

“啊……”包小天露出恍然大悟的神色，“如果一直抱有受害者的心态，等着别人拯救，就永远恢复不了自己的‘造血功能’”。

“哈哈，果然是记者，总结得真好。”杨老师对包小天竖起大拇指。包小天反而有点不好意思了，他又摸了摸后脑勺，谁知一不小心把夹在手里的笔给弄掉了。

—To be continued—

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