【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
今天再次回顾观看了梁晓燕老师关于走进生态课堂，体验经典教学《对英语教学的实践与思考》的分享，由于听直播课时，学习笔记记得不完整，为了更好的领悟每次讲座，我都会再次回顾观看课程，做好学习笔记！梁老师结合事例讲解的很详细，给我们老师带来不一样的收获与反思，要讲好一节课也不是一件容易的事情，需要课前做好充分的准备，作为教师，我们要把学科教学看成是一门精湛的艺术，就要有十年磨一剑的毅力和意志，我们要意识到驾驭和精通这门艺术并非一日之功，需要持之以恒，需要注重积累，积少成多，量变转成质变，同时我们也需要注重感悟，而感悟的基础是积累和思考。梁老师说：“很多年轻的老师成长的速度和高度也是我们从教多年的老教师所期待和仰慕的”。作为青年教师，在教学中我们要不断的学习与积累，不错过任何一次学习机会，珍惜和认真对待每一次的学习，不断的感悟，感悟的结果是提炼与升华，重要的还是用心教书！梁老师的一句话给我留下了深刻印象，梁老师说：“一个老师不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年”。任何事情只要你用心，你就已经走在成功的路上了！下面是我结合本节课的内容针对打卡主题进行的教学设计：
✌️When is your birthday?✌️
青椒学员：克东092周宇鹏
一、教材分析
教材背景分析： 本课围绕When is your birthday?开展听说读写教学活动，中心话题是“When is your birthday?、My birthday is …”，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“人称代词、物主代词、when引导的特殊疑问句”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
教材内容分析： 本课的中心话题是谈论生日是什么时候。语法内容是人称代词、物主代词及when引导的特殊疑问句的用法。
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
二、教学目标
教 学 目 标：
1.知识目标 人称代词：I ,you, he ,she, it, we, you, they;物主代词：my, your, his, her, its, our, your, their; when引导的特殊疑问句及12个月份。
2.能力目标 能听懂有关询问生日的对话；并能根据实际情况进行回答
3.情感目标 学会热爱家人，爱护动物。
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
三、单元学情分析
本课学情分析： 对学生来说，比较容易接受本节课的内容。以前学的人称代词、物主代词，在本单元中仍是重点学习的任务；但在本单元要接触when引导的特殊疑问句及12个月份，且本课生词较多，因此本单元的学习任务比较艰巨。
四、本单元课时安排:1课时
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
五、本单元方法指导
1.词汇短语： 运用单词卡片来记忆。
2.基本句子： 运用造句法。
3.语法： 人称代词、物主代词——运用对比区分记忆法，通过做练习题对比区分。
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
六、教学重点
1.要求掌握以下句式： She has a dog. Its name is Sam. It isn’t my birthday .When is your birthday? My birthday is in July.
2.要求掌握以下词汇： January 、February、 March、 April 、May、June 、 July、August 、 September、October、November、 December、pretty、 birthday、 whose、 know .
七、教学重点
教学重点： 本课的难点是学生要进一步掌握人称代词和物主代词的用法及when引导的一般疑问句及12个月份的读音及书写，并会根据实际情况回答。
八、教学策略
教学策略：
1、运用“任务型”的教学方法；“在用中学、在做中学”。
2、突出交际性、趣味性，注重启发式。
九、教学准备
教学准备： 录音机和多媒体课件等与本课相关的资料。
【走进生态课堂，体味经典教学 】之 《When is your birthday ？》教学设计
When is your birthday?教学设计
环节1课前自学准备
步骤1明确课标要求
1）类别：学习重点
2）重点单词：January 、February、 March、 April 、May、June 、 July、August 、 September、October、November、 December、pretty、 birthday、 whose、 know .
3）重点短语：in December、 in May、 in July、 in September、 Happy birthday、 Dad’s birthday、 Sam’s birthday.
4）重点句式 ：She has a dog.
Its name is Sam.
It isn’t my birthday .
When is your birthday?
My birthday is in July.
步骤2课前自主复习
课 前 预 习
写一写： 人称代词：物主代词：
译一译：
✌️1. 我是一名学生_______
✌️2.他是一位教师_________
✌️3. 这是他的书_________
✌️4.那是我的钢笔_________
背一背：
✌️1. 那是我的家庭。那些是我的父母。
That’s my family. Those are my parents.
✌️2. —她是谁？
—她是我的姐姐（妹妹）。
— Who’s she?
— She’s my sister.
✌️3. —那些是你的父母吗？
—是的，他们是。
—Are those your parents?
—Yes, they are.
环节2课堂教学展示
步骤3课堂互助探究
新课导入：教师播放一段关于生日的相关视频，展示相关图片，提问学生When is your birthday?
新课展示：
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song: The Months of the Year
3. Game1: Listen and do
游戏规则：学生将上次家庭作业制作的一月至十二月的单词卡片摆在课桌上，教师说单词，学生举起相应的卡片，可以开展男女生或小组竞赛。
Game 2：快速抢答
教师呈现不同的月份卡片，让学生抢答，并能说出在这个月份里有什么重要的事情
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 教师呈现日历，并用ppt课件带着学生熟悉本课单词并通过小游戏掌握本课单词。
2. 让学生认真朗读，仔细观察，找出共同点。
3. 教师带读（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式。）
Step 3主题任务(Task)
1. 学生生日情况调查。
(1) 学生两人一组自由问答。
(2) 教师问，学生答。
(3) 学生问，学生答。
2. 学生父母生日情况调查。
T: When is your mother’s birthday? When is your father’s birthday?
S1: My mother’s birthday is in... My father’s birthday is in...
3. 填写Family Birthday Card 活动。
My name is ________.
My birthday is in_________.
My mother’s birthday is in______.
My father’s birthday is in______.
I love my family.
Step 4 任务型阅读(Let’s read and learn)
1. 第一遍阅读短文
要求学生独立阅读，快速说出文章大意。
2. 第二遍阅读短文
要求学生完成作业上的相关问题（课文主要信息点）
3. 第三遍阅读短文
学生画出不懂的单词和句子。
4. 听录音，分句跟读。
（学生遇到生词时，教师可以引导学生根据上下文和图片猜测词义。）
5. 回答下列问题：
① When is Amy’s birthday?
② When is father’s birthday?
③ When is Sam ’s birthday?
④ When is Mum’s birthday?
(1) 学生两人一组，回答问题。
(2) 全班核对答案。
Step 5 作业布置(Homework)
将制作的Family Birthday Card送给父母，并能有感情地表达卡片上的语言。
步骤4课堂学以致用；学生完成作业单的习题
环节3课后反馈总结
步骤5课后达标检测
步骤6课堂小结
布置作业：将制作的Family Birthday Card送给父母，并能有感情地表达卡片上的语言。
步骤7板书设计
When is your birthday?
When is your birthday? January 、February、 March、
April 、May、June 、
My birthday is in July. July、August 、 September、
October、November、 December、
步骤8课后教学反思
教 学 反 思 ：
1.本课时 主要要求学生掌握指示代词和人称代词的用法。
2.教学过程中老师的疑问：
3.教师点评和总结：
