2022-08-10

【燃梦行动.阅读】

我是胡新颖

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳

【目标】3年100本书

【打卡】第807天

【日期】2022年8月10日

【书目61】《大概念教学》

【作者】刘徽

【出版社】教育科学出版社

【版次】2018年1月第一版

【页数】共302页

【进度】10页

【时间】100分钟

【感悟】理解大概念下的“大单元”

崔允漷类比了建筑单元和课程单元。通过建筑单元的隐喻来理解课程单元的关键依然在于“目的性”，就像建筑单元为了“住人”一样，课程单元的核心是为了“学生素养”的发展。因此，在课程单元中我们看到的也不是像“水泥、钢筋”等原材料一样零碎的“知识、技能”，而是通过大概念和本质问题统合起来的素养。

因此，今天我们所说的“单元整体”也好，“大单元”也好，都是指围绕素养达成而组织的，大概念可以联结不同的内容，编织成专家思维网络，从而真正形成素养，这样的单元就是我们所说的“学习单元”。因此，我们这样解释大概念教学中的“单元”概念：“单元”是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源等的集合。