中华文化，博大精深。

四字一句，俯拾即是。

《百家姓》里“赵钱孙李”，

《千字文》中“天地玄黄”。

《诗经》吟诵“蒹葭苍苍”，

曹操名篇“老骥伏枥”。

今日课堂，效仿古人。

做小诗人，唱“四字谣”。

“谣”何意？古文中没有音乐只是唱歌叫做谣，今天我们说“歌谣，民谣”。要写四个字一句的歌谣，其实不难。

1、改编《静夜思》

床前明月光

疑是地上霜

举头望明月

低头思故乡

方法一：删、留。删去不重要的字，保留原来的意思。

第一句：床前明月光。

生1：“床前月光”。 师：可。

生2：“床前明月”。 师：可。

生3：“床前明光”。 师：含义不明，不可。

第二句：疑是地上霜

生1：“疑地上霜”，可。

生2：“是地上霜”，稍等。

方法二：改字，有的字意思不对，可以换一个字代替。

床前的月光，是地上霜吗？不是，“疑是”，怀疑是、仿佛是、隐约是。

还可以说（？）地上霜。

生3：“似地上霜”。 师：可。

生4：“若地上霜”。 师：好。

生5：“约地上霜”。 师：妙。

学生作品1：

床前月光，若地上霜。

仰望明月，低思故乡。

（李白诗仙：原诗甚好，暂且借用。小修小改，诗意还在。如若嫌弃，童言无忌。）

2、改编现代文

“天渐渐黑了”

生1：“天渐渐黑”

生2：“天色渐黑”。 师：好，学会了方法二，灵活。

生3：“暮色四合”。 师：赞，可用其他词语代替，有望成为出色的翻译家。

“春天的桃花都红了”

生1：“春桃花红”。

生2：“春日桃红。”

方法三：换位，交换一下词句的位置，会有不一样收获哦。

生3：“桃红在春”。 师：妙，一个普通的“在”字，需要多少积淀才用得出来。

生4：“桃红于春”。 师：好，从“在”生发的灵感，会学习的孩子才能做到。

“冬天的风，吹在脸上，像刀割。”

生1：“冬风吹脸”。

生2：“冬风像刀”。 师：“像”还可以说什么？

抢答：“冬风若刀”“冬风如刀”“冬风似刀”……

生3：“冬风割脸”。 师：天，你们什么感受？

生4：感觉自己的脸好疼。

师：能唤起听者强烈的感受，只有大师级别的人才能做到。用字大师非你莫属。

3、改三字句《春风至》

（选自民国老课本）

春风至，百草青，

桃花开，竹生笋。

庭前竹，宅畔松，

舍南北，城东西。

（需要解释“舍”，开始问孩子，很多说“舍得”“舍去”“丢掉”，丢掉南北，舍去南北，肯定不对。“舍”还有居住的房子的意思，在这里是“屋舍”“房舍”的意思。）

师：三字句变四字句，只有一个办法。增加字数，加在哪儿，怎么加，都有学问。我来加前一句，你们加后一句。

师：庭前翠竹。

生1：宅畔青松。

师：庭前种竹。

生2：宅畔栽松。

师：庭前美竹。

生3：宅畔秀松。

师：发现了什么？

生4：我们加的字位置都一样。

生5：我们加的都是一个类型的词语。表示颜色的、表示动作的，还有形容词。

方法四：增字，注意名词、动词、形容词等词类尽量相同。（尽量，不是一定）

师：你们增字，我来对下一句。

生6：庭前立竹。

师：宅畔挺松。

……

学生作品1：

春风又至，百草再青，

桃花绽开，竹生新笋。

庭前立竹，宅畔挺松，

舍通南北，城往东西。

学生作品2：

春风将至，百草忽青，

桃花开放，竹生笋芽。

庭前美竹，宅畔秀松，

舍住南北，城建东西。

4、天生会写诗

根据图画，创作“四字谣”

学生作品1——郑昊梁 学生作品1——郑昊梁 学生作品2——喻月 学生作品2——喻月

（注：以上为四年级教学内容——四字谣）

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我是魔镜，一个爱读诗的作文老师。

但以诗书教子弟。