200522(No.453):孩子和“经典”天生亲

 豆苗亲子日记  453  篇

孩子学习记录

豆豆如果顺利完成作业，下午可以下楼玩、中午可以听故事。这些奖励，能鼓励豆豆及时完成作业，但同时也刺激了豆豆临时抱佛脚的心态。

豆豆每日学习的量确定，时间由他自己来安排。每天他问的最多问题就是：我今天能够在下楼前完成作业么？我今天能够前在下楼完成作业么？（看来他暂时可以规划一两件事，整体规划薄弱）

问题出现了，他总在最后时间段使劲赶任务，一边赶一边喊着：哎呀，来不及啦，哎呀，来不及。作业的正确率当然刷刷地降，估计他想着同伴们已经在下楼了，脑袋就像开水一样的在冒泡吧。

碰到事情过于兴奋，前额叶发育不完善，是豆豆这个年纪阶段的特点，也和豆豆的个性特点有关。豆豆应该有胆汁质，一激动起来就会非常兴奋，可能就是我们大人所说的“人来疯”！

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互动分享

学习《弟子规》之比较：

4月份，豆豆早上起床都会学习“弟子规”，那段时间我能感觉到他的礼貌，会主动地沟通、说对不起。

每天早上豆豆上课看的是“弟子规”片段。但爸爸觉得起床要念书、读英语才算是正经，不让豆豆看“弟子规”，其他的时间也没有安排学习经典。

这个月，我观察了孩子一阵。他还是听爸妈的话，但不会那谨慎思般维， 比如吃饭的这些细节上，开始是只要看见好吃的他就上，把好的都捞到自己碗里。

大人可能觉得小孩子这样做很可爱，而大人这种反馈也纵容了孩子认为这是理所当然。实际上，这会让孩子以自我为中心，认为家里的好的就是我的。

今天我们一起吃山竹。我对他说：“我们有一个多月没有学“弟子规”了，我发现你有一点不同。“

他问有什么不同。

我说：”我感觉你不会把好的东西分给父母了，都会抢到自己手里。如果是在“弟子规”里，有好吃的山竹，孩子这种情况下会怎么做呢？“

他没有说话，脸涨的通红。

我回到了自己的书桌旁。

几分钟后，豆豆拿着两个山竹递给我，说：”妈妈，这两个很甜的。我也吃了两个，其余的留给爸爸。“

我表示感谢，但没有拒绝。

爸爸有时候会故意不吃，留给豆豆吃。我也想留给豆豆吃，谁不爱孩子呢？但我会故意吃掉，再感谢他。因为相对于得到食物的美味，他更需要得到分享带来的价值感。

所以，我不愿意吃我也要吃，不好吃也说好吃。不是和孩子抢好吃的~。好吧，是和孩子抢好吃的。

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家长学习记录

整理《如何给孩子立规矩，孩子最不会抵触》

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寄语：

【作为一名心理学从业者，我希望把心理学应用在生活中。我致力于将【陪娃】、【汉字】和【心理学】结合起来。

作为一名妈妈，我发愿写下【2000】篇亲子日记，真实记录我和孩子的日常。期待类似于“妈妈联盟”，希望我的分享对其他的妈妈们有所帮助。欢迎您留言！】