2020-01-12与孩子们共同成长的幸福

与孩子们共同成长的幸福

        在开学的第一天我在朋友圈中发了这样一句话：有一种幸福叫开学！这句话遭到部分朋友的攻击。但是，我真的觉得和孩子们在一起，是一种幸福；虽然累，但我快乐着；虽然苦，但我享受着！

        当班主任，操心是不用说的，但是习惯了，操心也不觉累。事情总有两面性，当班主任自然也有无穷的乐趣在里面。每天与孩子们打交道，从早到晚，和孩子们的感情也比其他任课教师更深，有时候感觉孩子们既调皮又可爱，总觉得自己都离不开孩子们，特别是学校进行大型活动时，我与孩子们的感情就会更融洽。正所谓，班主任苦也悠悠，乐在其中。我的幸福感来源于以下几方面：

一、诚信做人

        在平时的教学和生活中，我经常教育孩子们要做一个诚实守信的人。无论是与人相处，还是表现在学习中，都不要欺骗他人，欺骗自己。一学期下来，无论钱的多少，孩子们都能做到拾金不昧；每一次的听写、小练习，孩子们都能做到“做真实的自己”；在班里没有出现偷拿别人物品的现象……虽然孩子们六年级了，但我依然讲“狼来了”的故事，让孩子们认识到做人要诚实的重要性。孩子们思想正了，做事也不会敷衍、马虎。

二、认真做事

        关于这一点，我首先想到要做孩子们的榜样，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在孩子们身上主要体现在两个方面：学习要认真，干活要认真。

1、学习要认真。

        课堂上，我容不得孩子们走神、调皮，我要求每一个孩子都要认真听课，认真学习，对待不认真的孩子，我会以提问问题的形式来提醒他，或者直接点名批评。其他课堂，我在教室，孩子们很会听课，我不在教室，我会安排班长和副班长关注课堂纪律，对违反课堂纪律的孩子进行谈心、教育，我个人始终认为：课堂纪律是教学质量的保证！作业上，我要求孩子们不但书写认真，还要及时交作业。对于书写潦草的要求重写，作业不及时交的适当“奖励”。在我的严格要求下，多数孩子字体工整，书写干净，相信孩子们一定会终生受益的！

2、干活要认真。

        我常对孩子们说的一句话就是：不管干什么，不干则已，要干就干好。学习是这样，干活也要这样。而且不但要干好，还得讲究效率。我是一个急性子，我要求孩子们不论是个人、班级的卫生，还是公共卫生，都要用心搞好，我都会亲自检查，督促孩子们做到既认真又高效。我知道：班主任要求有多高，孩子们就会表现有多好。孩子们的潜力是无限的，只要你肯挖掘，就会有奇迹。但是，孩子毕竟是孩子，行为经常会反复，时好时坏，这就需要必要的纪律约束。

三、纪律严明

        班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。主要体现在两个方面：课堂纪律和时间观念。

        首先说课堂纪律，一个班级只有课堂纪律好了，各科老师才能上课舒心，老师心情好了，孩子们就学得好，良性循环，这个班级的学风就会步入正轨，成绩自然不会差到哪里。所以平时的班级工作要严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。不管是哪个学科老师反映的问题孩子，我都会及时找孩子交流、沟通、教育。

        其次是时间观念，我主要抓三个时间点：一是每周一的升旗仪式。我要求孩子们必须7点45到教室，期间10分钟孩子们可以交作业，做好升旗、上课的准备，否则会慌乱，耽误很多事。二是平时早上到教室的时间必须是7：50之前。最好不要耽误早上宝贵的诵读时间。三是中间上课时间不能迟到，课堂迟到既耽误了自己又影响了别人。另外，学习之外的纪律也要严明，如大课间、放学时路队的纪律也不能放松，只要没有外出学习，我坚持每一次课间操带操、路队护送。但是仅凭纪律约束，时间观念，孩子们自觉，是不行的，我个人认为在没达到魏书生老师的教育境界时，班主任永远不要放心做甩手掌柜，我们的孩子自控能力有限，还需要班主任勤管。

四、跟班靠勤

        管理好一个班级，班主任务必 “勤跟勤靠”。对于孩子们来说，很多时候出问题就出在课下，有的孩子利用课余时间在教室、在走廊、在校园内疯打疯闹，所以课下我都会守在他们身边，及时发现问题，解决问题，更主要的是发现不良行为可以及时制止。这样，孩子们就会有所收敛，保障了孩子们的安全。发现文明行为及时表扬，发扬光大，让孩子们明辨是非。只要班主任跟紧了，孩子们就会少出现问题，这样做并不是约束他们，而是无形之中培养他们的良好习惯，久而久之，孩子们的一些好习惯就慢慢形成了。

        另外走近孩子们，往往会有孩子主动向你反映情况，从而及时了解孩子们的动态。让每个孩子每天在校安全健康，是我脑神经里永远的紧箍咒。即使这样，依然需要班主任眼光敏锐，心思细致。

五、管理细致

        在工作中我感到，事无巨细，班主任要眼光敏锐，善于捕捉信息，及时反馈指导孩子们。比如，卫生打扫怎样才算做得好，孩子们的坐姿、书写姿势、桌凳和书籍的摆放，学习习惯的养成、阅读方法的指导等等，都要特别的留意，发现问题及时指出，自然使孩子们意识到问题所在从而加以改正。另外，发现孩子们情绪上、思想上有什么风吹草动，班主任要及时谈话了解，特别是处在敏感期的六年级孩子，更要引导好他们积极向上、健康发展。

        如果班主任只是一个制度的执行者和班级的管理者，与孩子之间没有情感上的交集，还不足以融入班集体，在孩子的内心世界里也就不会有班主任的一方沃土。

六、爱不经意

        当班主任，让我感受最深的就是：教育需要爱。细想这么多年走来，时代在发展，孩子们的观念也在改变，我们的教育方式、谈话技巧都需要更新。或许不经意间某些话语会伤害孩子们脆弱的心灵，但爱是沟通的桥梁，爱是缓和矛盾的纽带。只要有了爱，班主任与孩子们之间所有的矛盾都会迎刃而解。

        爱体现在平时的点滴小事中。孩子们衣衫不整时，我会随手给整一整；孩子们鞋带开了，我会提醒到安全处系好；天气冷暖变化时节，适时的提醒他们加减衣服；班里有感冒的孩子，我会提醒他们多喝白开水；无论男孩儿女孩儿，我都会提醒他们注意个人卫生；课下和孩子们谈话，了解家庭状况，鼓励他们好好学习……在嘘寒问暖中让孩子们感受到我的爱。虽然都是一些微不足道的小事，但换来的却是孩子们开心的笑脸和写在作文、日记中的感激。

        在孩子们面前，我扮演着亦师亦友亦父母的角色，我鼓励孩子们培养自信，自信是他们成长过程中不可缺少的东西。

七、培养自信

       “如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”陶行知先生说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

        一个善于赞扬学生的老师，很容易获得好的教育效果。经常注意孩子们的优点和进步，及时给予适当的表扬和鼓励，保护孩子们的自尊心和自信心不受伤害，让孩子们以正常的心态对待自己的问题，丢弃自卑，保持积极性，增强自尊与自信。我常给孩子们说：咱班的孩子懂事、道德品行好、班级荣誉感很强、你们是我和马老师的骄傲……我说这些话的时候总是发现孩子们满脸笑意，笑容是那么舒心，气氛是那么融洽。我班的陈海洋，不爱学习、上课不听、不写作业、粗话满口等等，问题很多，我批评教育过他，后来我发现了他的闪光点：乐于助人，针对他的优点，我时常鼓励他要不只是要乐于助人还要好好学习，为此他有了信心，表现大有好转。

        总之，管理好班级的方法有很多，正所谓百花齐放，但唯独适合自己的方法才能得心应手。说到底，不付出是不会有收获的，只要我们怀有一颗强烈的责任心，就能带好一个班级，我愿和孩子们携手并肩，共同成长！