我读教育经典（四）

      关于教师如何进行阅读教学，叶老作了详细阐述，其中他要求教师指导学生带着问题进行阅读学习：“心中存在着这些问题和题目，阅读就有了标的，辨识就有了头绪”……在“问题指导”一章中，叶老提倡鼓励学生自己提问题：“在教师提示之外，学生如能自己提出，当然大可奖励”……“为养成学生的互助习惯与切磋精神起见，也可分组研究；令每组解读一个问题或题目，到上课时候报告给大家知道，再听同学与教师批判”……

        这些观点，正好与我的教学想法不谋而合，“问题教学法”我已经尝试多年，这对培养学生的思维、活跃学生的思维起到积极作用！具体做法：每学习一篇课文之前布置学生课前预习，其中一项就是“问题咨询站”，即要求学生提出最少一个问题，这个可以是疑惑不解的，也可以是自己想到的但很有价值的，有可能是其他同学想不到的地方。然后在课堂上集体解答。这样往往课堂是学生的，在“我问你答，你问我答”中，不知不觉就完成了学习任务和目的，课堂氛围非常浓厚。久而久之，学生形成较强的思维能力和辩论逻辑思维以及合作研究、合作学习能力。

        “一眼就知道这些学生是翁老师教的”！曾经成为我的骄傲！但缺点是在应试教育面前容易吃亏。还有就是教师要有较强的课堂驾驭能力，否则课堂容易跑偏。诚如叶老所言“提得有价值没价值，得当不得当，还须由教师注意与指导”……现在想来，时至80年后的今天，在这个知识爆炸、头脑风暴的年代里，我只不过是比叶老多了一些现代辞令的表述，仅此而已！越读叶老的书，我越对叶老叶大师的智慧和先见之明叹服不已，五体投地！联想起十几年来的教学改革，导读教学、问题式教学、合作式学习等无不与叶老这位前人的想法吻合，这是在叶老的教学理念与教学提倡的基础上发扬光大……