读好书，读世界，读自己——舒明月老师写作课收获谈
某日晚上，天已漆漆黑。下班路上戴着耳机一边听舒明月老师的写作课音频，一边看老师发的鲁迅《从百草园到三味书屋》的手稿图。
突然，太阳穴一痛，是被什么撞了一下，我歪过身，发现是一株腊梅。头都撞晕了，居然用孔乙己“偷书不算偷”的口气安慰自己——被梅树撞，也算雅撞了！
害我撞树的罪魁祸首
明月老师的写作课，是什么魅力让我走路听、睡觉听、吃饭听、洗碗听呢？
答案就是：这个课程让我知道如何读好书、如何读世界、如何读自己。
一、读好书
用一句话总结“读好书”——知道读哪些书，怎么读。
现当代，明月老师提及或评价过的作家包括：张爱玲、汪曾祺、简嫃、琦君、金庸、大咕咕咕鸡、阿城。白话文作品有《三言二拍》、《老残游记》等，四大名著自不必说，有专门的作业要求我们改写四大名著片段的。老师也建议读古文，可以从王力主编的《古代汉语》四册开始。
同时，如果你对哪个领域有兴趣有积累，可以多读这方面的书并定期写作输出。专业的领域加上文学的底子，很快就能见成果。
老师的课程，改变了我的读书习惯。以前看小说，主要是看剧情，比如看《我的前半生》里子君最后和谁在一起了，看黄蓉怎么修理欧阳锋，看女主穿越了怎么想方设法掩饰自己身份…… 用老师的话说，我这是“粗糙阅读”。
如今我依然看小说，看着看着不由要分析一下文字的美。
看到“逢凶化吉，遇难成祥”这两个词，不由留了心：
以前我只会用“逢凶化吉”，但“遇难成祥”放它后面，对仗多工整！音韵多优美！我都疑心古语中“吉”应是仄声来对应“祥”的平声了。几个字的口型和意思甚至都匹配，发“凶”时表情必定严肃，而“吉”“祥”呢，你不用笑着的口型说得出来吗？
再比如，看闲听落花的《锦桐》：
宁远低头看着比他矮了足足一头的李桐，看着她头顶柔黑的发丝，和随手绾起的发髻上散出来的缕缕发丝，突然不想说那些事，那些与这夜、这月、这风、这花，这缕缕温柔香气无关的闲事。
这句里，“这夜、这月、这风、这花”里的三个顿号以及“这”的不断重复，正微妙体现了男主宁远对女主的情愫日浓、柔肠百结，女主呢，茫然不自知。
看本段时我正在吃早饭，一边体味这文字的美，一边往嘴里塞着面包，满足感从心里、胃里溢出来，包裹了全身。（写到这里，发觉自己饿了。哈！）
甚至，现在看小说会尝试去修改原文以提升语感：
“李小暖急忙滚下床，从脚榻上爬起来，一迭连声地叫着竹青，奔进了净房。”
——闲听落花《花开春暖》（又是闲听落花，我是闲的脑残粉！）
这一段写人物落荒而逃，读的时候，感觉句子节奏稍显慢，想起课程里学的音韵及用“的”字调节语感，我尝试修改了一下：
李小暖急急滚下床，从脚榻上爬起，一迭连声叫着竹青，奔进净房。
这里用“急急”替换了“急忙”——相比“忙”字，“急”字发起来快且短；把“来”、“地”、“了”等几个助词去掉加快行文节奏，以表现人物的行为特点。
这些改变，都发生在听舒明月老师的写作课之后。
除了在读书方面的变化，我还学到如何去读这个世界。
二、读世界
听了老师的课，也为了完成作业，我比以前更仔细地观察世界，观察这个世界的人。
某次老师讲画面感，讲到“飘茵堕溷（音同“混，第四声）”这个词，我正经过小区的一棵树，看到树叶子落了大半，草坪上撒了薄薄一层黄叶，正应了“飘茵”的景，忍不住举起手机拍了张照片。
此朴树非彼“朴树”
走过去又拐了一个弯后，我心想，这是棵什么树？发了一会儿呆，转身往回走到树前，又用“行色”APP拍了张照片，查到树名叫朴树。一直不知道“朴树”真的是一种树，以为“朴树”就是个歌星的名字，虽然他的名字是我爱听的。
还有那棵撞了我的梅树。昨天经过的时候，细细看了一眼，果然有一个似胳膊肘外拐的梅枝，罪魁祸首就是它了。日日上班从这株梅树经过，经过了几百上千次了吧，感谢舒明月老师，让我除了偷它的花外还去留心它的型。
这个世界，还藏着多少我不知道的树不知道的花不知道的美啊！
更不用说人了。
听老师的课，知道明月老师是睿智犀利的，也是果断干脆的。老师曾布置一个作业，让我们去采集平时的对话，观察身边人们说话的特点。我细听老师的上课语音，发现她正经讲课之余偶尔会冒出来一两句“不正经”的话：
“看山呗，完全没什么搞头”。
白狗身上还是白嘛，这算个屁啊！（老师当时在讲“黄狗身上白，白狗身上肿”这几句。）
我向来不看好实验小说实验诗之类的，这都是鬼扯！
因了这种“没搞头”、“算个屁”、“鬼扯”的活泼语言，让我除了喜欢明月老师的课以外，也去喜欢她这个人。
老师还是个吸猫粉。她的微信头像就抱着一只猫。上课的时候，有一次听到猫叫，还有一次，老师一开头就说她的猫咪“今天有点躁动不安，有可能会嗷嗷叫”，嗷嗷叫的不是狗吗？老师养的莫非是只“犬猫”？
明月老师的微信头像
有一次跟明月老师闲聊，我说她的猫是披着猫皮的虎，老师说猫的毛小时候浅，后来才变深，还发给我一张她和猫小时候的照片。
披着猫皮的虎成虎之前
这样活泼有趣的明月老师，不爱你都很难啊！
老师是作家，是文学评论家，是写作老师，是吸猫粉，是尽力照顾生病家人的普通人——这是我在写作课上学会的对一个人的观察。
除了观察老师，观察他人，我也在观察自己。
三、读自己
“时钟与罗盘”的公众号写主李翔说过一句话：他学每个技能比如PPT，每个小技巧都要练习十遍。我也问自己，如果每个写作作业都要做十遍的话，我要写些什么？
我们有个作业是仿写汪曾祺的一段话，用“他喜欢……他欢喜……”的句式。
课程作业
为了能将这个作业写十遍，我像网拉鱼一样把我这个人兜了很多遍——我究竟喜欢什么呢？
我知道我喜欢的，但也有很多我喜欢但我不知道的。这就逼得我不断去观察、留心自己。这样的观察让我有了新发现。
比如我发现自己喜欢早餐时刻。我喜欢听各种机器劳动的声音而我端坐如山连根手指也不想动：闹钟音乐响起——鸡蛋熟了；豆浆机叮叮两声，豆浆好了；还有洗衣机哗哗地响……
我喜欢早餐丰富的颜色——蒸鸡蛋的黄，桌垫的蓝，橙子的橘色，豆浆的乳白，……
我喜欢一边一边吃饭一边看小说；哪怕一天的繁重工作等着，并不妨碍我悠闲地吃个早餐。
……
除了喜欢某些特定的场景，我还去观察自己喜欢及不喜欢的人，思考为什么喜欢和这个人在一起，为什么不喜欢和那个人在一起。这样的观察，让我更好地了解自己，认识自己。
结语
听明月老师的课，一方面自卑自己读得太少写得太烂观察不够体验不深，另一方面，却对对自己有无比的信心，仿佛写作的诗和远方就在前面拐角处等着我，紧跑几步伸出手去就能牵到它的衣襟。
舒明月老师在她《大师们的写作课》序言2中写到：
这世上有“吾文如万斛泉源，不择地皆可出“的苏东坡，有斗酒诗百篇的李白，也有从来提笔就犯难、挠破头皮多少回的芸芸大众，我们斗胆猜想一下，其中相隔的大概也不会是吓死人的天堑吧？”
老师的课，是在这下笔如有神和提笔就犯难之间架了一座桥梁。
而我的自信，来源于这座桥。作为芸芸大众的一员，如今我走在桥上，看山，看水，看众生，看自己。
