教育学学习笔记1~教育学概述

2018-08-05  本文已影响0人  06暖阳
教学的目标是促进学习。

三本书融合在一起来看,分别是《教育学原理》,人民教育出版社的《小学教育学》,简称黄皮书和高等教育出版社的《小学教育学》,简称红皮书。

第一部分《教育学概述》

第一个问题:教育学的定义

教育学原理阐述了教育学研究的对象和任务。

研究对象:

教育学是一门科学。

研究教育现象、教育问题;揭示教育一般规律的社会科学。

任务:揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。

黄皮书我国当代教育学发展的趋势是多样化。

任务是改革传统教育的思想和模式。

第二个问题:教育学的发展历程

(1)萌芽阶段~前教育学时期

最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》,大约出现在战国末期,是儒家思孟学派撰写的。

国外最早的教育专著是古罗马帝国教育家,昆体良写的《雄辩术原理》。

(2)教育学的独立形态阶段

前后经历二百多年,主要教育家有培根、夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐和赫尔巴特。

培根 《论科学的价值与发展》首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来;

夸美纽斯写了《大教学论》,这是近代最早的一部教育学著作;

洛克的《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系;

卢梭的《爱弥儿》倡导自然教育;

康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学,这是把教育学列入大学课程的开端;

裴斯泰洛齐写了《林哈德与葛笃德》;

赫尔巴特出版了《普通教育学》,标志着教育学已经成为一门独立的学科。

(3)教育学的发展多样化阶段

      实验教育学

        文化教育学

        实用主义教育学

        马克思主义教育学

        制度教育学

        批判教育学

        苏联的教育学发展

        我国的教育学发展

(4)教育学的理论深化阶段

        布卢姆教育目标分类学

        布鲁纳的知识结构说

          苏联教育家的教育思想

          我国的教育学思想

教育学发展过程存在着源与流的关系问题,实践与理论相互作用,不断反复的螺旋式上升发展。

小学教育学,基本上要解决的问题是:教育的本质、教育目的、教育内容、教育方法、教育对象。即解决什么是教育,为什么而教育,教育什么,怎样教育,教谁,谁教的问题。

以下是黄皮书的补充内容:

第三个问题:教育学在教师教育中的地位与作用

地位:在教师课程体系中占重要地位,是基础学科和必修学科之一

作用:1.使学习者掌握,教育基本理论,指导教育实践;2.使学习者树立正确的教育观,提高鉴别能力;3.使学习者巩固专业思想,献身教育事业。

第四个问题:怎样学习教育学?

1.坚持以马克思主义为指导;

2.坚持理论与实践相结合;

3.坚持学习与研究相结合;

4.注意教育学与其它相关学科的联系。

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