读《理想课堂的三重境界》有感四

    阅读内容：课例《月光启蒙》新教育版――月光·母亲·故乡

    执教：干国祥

    感受一：朗读的感情从哪来？

    课堂是从检查预习作业――朗读开始。

读《理想课堂的三重境界》有感四

      这让我想起上周五在检查班级孩子们朗读课文《祖先的摇篮》时，他们也出现读不到位，感情不充沛等问题。由此可见，老师的指导朗读还是很有必要的。“理解课文”是“有感情朗读”的重要前提。

      感受二：让词语复活

    “概括主要内容”在五年级，也应该是学生已经掌握并能运用的一个基本“武器”了。在理解题目中“启蒙”是什么意思时，让生观察“蒙”字的甲骨文字形，在字源上为学生启“蒙”。

读《理想课堂的三重境界》有感四

      感受三：文本的解读及课外文本的带入，总是恰到好处，润物细无声，润泽着每个孩子的心灵。干老师的课堂让老师们看到未来的自己在课堂上所能达到的高度。这样，一方面扎扎实实的训练学生，以期让学生做到“训练有素”；一方面踏踏实实发展自己，从而做到课堂上深入浅出，情智交融。