行止||说说我的直播课

说说我的直播

      在全国人民人共战役请的开学季，老师们又多了一重新身份——网络主播。主播一词我们并不陌生，也在平时刷屏中略略了解过一些网红主播的风格和吸引眼球的绝技。

      “停课不停学”全国上下一盘棋，老师们从讲台走上直播台，没有专业培训，从建立钉钉群应用平台到正式授课只有短短三天时间。钉钉强大而又名目繁多的应用程序就足足折腾了我一天，临睡前仍是望而却步，一头雾水。暗自恼羞成怒怨自己网络知识匮乏，偏偏初三中考在即，时间不等人，年级组商议方案大家一致同意要上新课。这么短的时间要上课，谁来上？怎么上？所有老师都没有底。何况乡村学校要全面上马网络直播课可能会遇到各种困难也是不可预知的。我作为语文教研员在领导的要求下做了第一个吃螃蟹的人，我们决定从诗歌教学入手，也便于学生提前记忆方便。

      第一节上的是《十五从军征》，从求稳、尝试、激趣，三个角度出发，在设计中紧紧抓住诗歌的“叙事性”这一特点，体会人物少小从军白发还，而又只见坟茔不见亲人的悲苦，最后引出战争的罪恶。翻译课文也用了比较长的时间。或许是第一节课学生觉得好奇，所以听课情况还不错。

      第二天要上《白雪歌送武判官归京》，这首诗是写雪的佳作，特别是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”更是家喻户晓，那么我要怎么将，在课文的注释中已经将生难字进行了注解。课题中明确了作者的写作意图，那么我究竟有什么可讲的。其实诗人的创作总绕不过一个“情”字，所谓“景中有情，情由心生。”我查阅了一下岑参的背景资料，其中有一段话引起了我的注意：“先秦汉魏以来行役战争诗的风格以“悲壮”为主，而这种悲壮又分为两种，一种感慨而苍凉，另一种是昂扬而慷慨。岑参的创作二者兼有。”我反复琢磨在诗句中去验证，这样文中景物描写的大气磅礴，愁思万里两者就找到了平衡点。于是我的教学设计思路就明晰了。开篇在理解诗意时鼓励学生结合注释自己完成，而我选择了“白、红、愁”三个字来分析，“白”是一个表示颜色的词，然而在文中白草就是草名，详细解释“西域名，草其性甚坚，经霜草脆。”经霜草脆说明草折的条件更反衬天气奇寒。顺便规避一个认知记忆误区将“白草”误认为“百草”，解读为所有的草。“红”在茫茫雪原中分外跳脱值得同学们注意。重点在“愁”字，愁可以有两个层次，四个方面的解读，表层写天气，深层写戍边之苦、别离之苦、思乡之苦。此处引导学生自己体悟考察学生对诗歌内容的理解。紧接着继续和学生把诗歌的三幅画面概括出来八月飞雪图（写景）——将士生活图（叙事）——军中践行图（抒情）。此时抛出问题，作者的写作情感是否仅仅定义与愁和苦，学生意识到作者笔下的景物描写雄奇瑰丽，我补充了一下有关作者创作风格的背景介绍，引出昂扬慷慨，使得作品的情绪更丰盈。学生既然提到写景，我又将“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作为例句讲析三种诗歌赏析方法，炼字、修辞、内容情感。通过课堂教学的印证，本节课的教学过程衔接流畅自然，学生反映良好。

      根据以上两节课的据学实践，我反思了一下网络直播课需要注意的几个问题：

1.激发兴趣与追求实效相结合，互动问题有层次、有梯度，使学生有一定的预期，慢爬坡。

2.创新与传统教学相结合，农村学生课前自主预习普遍不达标，基础知识在课堂中要有落实，但是不能固定模式，特别是问题的设计，要有意趣（追求设计出好问题）。

3.互动与解析结合，老师满堂灌，只需要学生做是与否、对与错的选择题，学生听课的情绪一定会受到影响，老师的讲解重难点一定要清晰。（提醒笔记）

4.激情与沉稳结合，激情是点燃老师、点燃学生、点燃课堂至关重要的一点。我们看不见学生，可是我们却希望看到他们时而蹙眉思索、时而茅塞顿开、时而雀跃欢呼、时而黯然神伤。老师教师的激情是化学反映中的催化剂，促成课上化学反应更快生成。沉稳也是必须的，我们毕竟不是网红主播、不是传销兜售，所以教者的从容大气，在我们的语气语调中有慢慢的自信，我相信屏幕对面的学生通过电波感同身受。

      短短几节课是没有办法让人迅速成长为一名合格甚至是优秀的网络优秀主播，所有的尝试和反思仍需推敲。但是面对挑战，应对新问题多想一点一定不会错。“花飞花谢花满天”，注定了一场探秘之行，你我走在路上。