一直不知道这个句子的出处，今天终于找到了，应该是真的吧。下面是我

没有教不好的学生，只有不会教的老师

这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生，本意应该是强调教师的重要性，但单独拿出来，这句话却被曲解为：让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”。

“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平。”

其实教育不是万能的，学生是否成才，是受学生本身、家长、社会等多方面因素综合影响的。

昨天还听钱文忠教授非常气愤的在说一些话，说我们要对得起中华子孙这4个字，就要给孩子们，关于我们中国文明的传承，他说四大文明古国，已经只剩下中国了，巴比伦的文化多么精巧，也是个灭亡，所以更值得我们每一个中国人去思考，我们现在从头到脚，全身上下里里外外，哪里还有我们中国人的东西，当一个僧人站起来说钱教授，我这个事，他说他的袈裟，钱教授说，我一看就知道是印度货。

我们中国的唐装也没有了，中山装旗袍都已经远离了我们吗？

要快乐学习，不要“死记硬背”

讨厌死记硬背、讨厌题海战术、讨厌练习的想法，几乎镶嵌在每个经历过应试教育的人的意识中，但事实上，大脑的强项并非思考，而是检索记忆。

一名美国弗吉尼亚大学研究认知心理学的教授，在《为什么学生不喜欢上学》中提出一个颠覆性的观念：大脑能做很多事情，但思考却不是它最拿手的。

大脑靠记忆做成每件事，记忆储存着指引行动的策略。所以，一个人看起来在进行逻辑思考，但其实大多数时间他只是在进行记忆检索。

那么怎样才能让“记忆检索”变得更容易呢？这就需要我们在大脑中存储更多有意义的信息，即所谓的“背景知识”。

因此，牢记背景知识对于学习来说十分重要，只有记住更多有意义的信息，才能更有效地思考。

这对我来说是多么大的一个挑战，我昨天还在为女儿的这件事情着急，我真正跟他沟通，也就是这几星期的事情，终于可以静下心来了，已经过了8星期了。

下面这些都是误区

01.多夸学生聪明，会让他们表现更好

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克和团队针对纽约所有公立学校的学生调研表明：夸奖学生聪明，往往适得其反。

当频繁地夸学生聪明时，孩子会这样推理：我很聪明，所以我不用那么用功。他们甚至会认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

德韦克认为，表扬的效果是好是坏，取决于表扬本身。研究发现，具体、明确、针对某一件事情的表扬，才能发挥作用。

真正正确的做法应该是这个样子的：

最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是能力。表扬学生努力用功，他们会认为，成功与否掌握在他们自己手中，反之，夸奖学生聪明，等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。

02

选择教育就是选择清贫，选择寂寞

这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员，有自己的一技之长，教学本来就是自己的谋生手段，如果吃不好穿不暖，甚至病怏怏的，怎么可能有一个良好的状态去教授学生？为什么一定要将教师框架于“清贫”之内呢？这难道不是对教师的一种道德绑架吗？ 

将老师和清贫划上等号，让老师安于清贫，这对老师是不公平的。

我们需要的是一个有情感有温度的老师，而不是一个随叫随到的观音菩萨。救苦救难的。所以清贫，不光对老师不公平，对每一个教育资源都不公平，也是有碍发展。

很多地方都高薪养闲，高薪养廉，难道没有想到也要高薪来养老师的素养吗？

就像我自己，也要鼓励自己，每一滴眼泪都值得珍惜都值得被重视，每一次作品都值得被鼓励。

一直不知道这个句子的出处，今天终于找到了，应该是真的吧。下面是我摘选的文章。 一直不知道这个句子的出处，今天终于找到了，应该是真的吧。下面是我摘选的文章。

我对这篇文章，感受特别深刻

一直不知道这个句子的出处，今天终于找到了，应该是真的吧。下面是我摘选的文章。

我在孩子的学习关键期。没有把握好做了不该他做的事情。。

但是一个15岁的孩子还是有无限潜力的。