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《做孩子最好的英语学习规划师》--读后感

2021-01-04  本文已影响0人  心会神苧

很久以前的一次读书沙龙,小张妈妈分享了这本书,当时买回来看了三分之一就把它束之高阁了。最近雨儿相继听了《哈利波特》、《公主日记》、《怦然心动》的原版音频,基本上理解无障碍,遇到听不懂的词也可以根据前后意思猜出来。但,阅读和写作能力要相差甚远,词汇量差得更远。前阵子重新测了蓝思值,结果很令我诧异。历时一年,外教和剑桥英语双管齐下,蓝思值只提高了5分(基础数值也很低很低)。咨询了专业人士,背过几天单词(其实,我内心是不赞同背单词的),收效甚微。于是乎,我又翻开了这本书,认认真真、带着问题从头再看一遍,希望能找到解决问题的答案。

该书的作者是一位外研社的资深编辑,毕业于北京外国语大学英语系,她的儿子Gary5岁开始学英语,8岁参加希望之星英语风采大赛北京决赛,获得一等奖,9岁获金奖,11岁参加FCE考试,以B(良好)的成绩通过。11岁无障碍插班美国五年级,在美国的标准化考试SAT10中取得了英语99%(比99%的美国学生英语好)的成绩。儿子的优秀映射出妈妈教育的成功。为了让更多的人受益,作者把自己的经验总结归纳出来,希望能给像我一样迷茫的家长绘制一条清晰的学习英语的路线图。

该书开篇先给出成为英语牛蛙的“武器”:心中有目标,胸中有理论,手中有资源,脚下有路线。随后分6章阐述自己的关键和经验,具体内容如下:

                                       第一章 英语学习,家长不可不知的“二语习得”理论

1、“学得”,就是有意识地学习和研究一种语言。

  “习得”,指通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。

2、英语学不好,只要是缺习得,在学校教育和家庭教育中,“习得”均没有受到应得的重视。

3、轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响。

4、缺少“习得”理念,导致儿童外语启蒙总是走“学得”的弯路。

5、习得才是最适合儿童的方法:

  理论基础:习得即自然法。儿童通过“自然的吸收”掌握了语言。

  生理基础:习得符合儿童大脑发育机能。如果小孩子的第二种语言是5岁以前学的,第二语言会和母语储存在大脑的同一区域。

  学习方式:习得是儿童学习特点。儿童在语言学习中,倾向于吸收隐性知识,隐性学习能力很强。他们会从语言使用中自动统计出概率,会创造出新的语言,会整进整出。对儿童讲语法,让儿童背单词,是不对的,儿童不善于显性学习。

6、习得时代家长的任务:创设家庭迷你环境(家长说英语、看动画、听故事、读原版)

                  网络时代,家长要善于利用资源

知识板块:家长要知道的“二语习得”主要观点

1、无意识的输入成果大于有意识的学习。习得是无意识的吸收,是一种隐性的学习。

2、“听、说、读、写”顺序不容颠倒。先要大量听,获得必要的输入。

3、遵循“i+1”的可理解性输入原则--核心观点。i是自己的现有水平,+1就是在这个基础上只加一个1,只加一点点的新知,以达到“可理解”。

4、语言输入要大量(接触和运用)、有意义、有兴趣。

5、尊重沉默期。一般是6个月到1年。外语“说”的能力,要比“听”来得慢得多,而且它是自然到来的。

6、珍惜语音关键期。外语的语音是“童子功”。

7、儿童母语迁移较少。

                                                        第二章 为什么中国孩子英语学不好

1、课堂不是有效的习得环境

对于大城市及发达地区的学生来说,国家英语课程标准要求极低;

课内“费时较多,收效较低”;

公立课堂不是有效的习得环境;

培训机构听课感想:训练机器人;

习得,主要靠家庭。较好的做法是培训班要送(孩子的英语要学得系统,听说读写全面发展,必须进入一个有规划的体系进行学习),在家也要有所作为(在家没有输入的积累,课外班那点时间怎么能够提供足够的输入?)。

2、怎么选择英语课外班?

课外班不可少;

中教VS外教,中教的局限性;

把孩子交给专业的人;

衡量外教的几个指标(是否有课堂的教学目标、随机的发散和发挥,听说读写是否均衡、老师控制课堂的能力、独特的教学手段、语音是否正确);

选老师,也要选同学;

把孩子交给外教的前提条件:1000听力词汇量。

3、语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的?

学语言,最重要的是获得交际能力,交流是第一需求。充满对于的课文正是满足这第一需求的;

生存英语就是最基本的技能;

好老师的重要性高于好教材,与其选教材,还不如选老师;

语言是最适合个性化学习的科目。

4、强调背诵到底对不对?

学外语最看重的多听多读,在语境中学习词汇和表达法;

背诵从来就不是学习语言的科学方法,没有一种受认可的教学法提倡背诵;

背诵对口语交际无用;

背句子和背文章,对协作有一点用;

背文章对应试有用;

小学学英语,最不应该背诵,记忆是儿童的弱项。

5、读物不能替代教材

教材与读物的关系:骨架和肉。要用教材(学得)搭起骨架,用读物(习得)往上面填肉;

不要用读物充当教材,这违背了“听说领先”原则;

分级读物适合在家泛读。

6、英语启蒙用绘本还是用分级读物?

原版绘本不适合作为中国孩子的英语启蒙读物;

分级读物具有学习性,通常有一个隐藏于后面的体系。分级读物的用词和句式是控制的,是按由易至难的原则设计的;

绘本如诗歌(欣赏性),分级读物如教材 (学习性)。启蒙时,当然还是那教材听、看更合适,等语言积累到一定程度,才能欣赏诗歌。

7、原版书讲读启蒙法不可取

不符合语言学习的规律;

学语言的一条金科玉律就是“可理解性输入”i+1和“循序渐进;”

英语启蒙“听力先行”也是一条不能颠覆的定律。

                                                                第三章 英语应该怎么学

1、英语耳朵是磨出来的吗?

遵循“可理解性输入”原则,不理解的输入等同于噪音,是没什么用的;

搭好台阶,循序渐进;

积极主动地听,能够理解99%的内容;

通过听学来的语言不断转换为口语能力、阅读能力和写作能力。

2、语感从哪里来?

听力理解是阅读理解和写作的关键;

语言的能力本质是“思维声音的交流”,思维是声音;

学习任何一种语言,最关键的都是学习这种语言的声音;

孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力,就是说孩子能看懂的,不可能超过能听懂的;

始终保持听力材料比阅读材料难度大。

3、不能只有精读,也不能只有泛读

一个词汇,学习者要在不同的语篇中看到5-16次,才能真正记住这个词,真正会用这个词。

泛读的原则是自由自主阅读,持续默读。每页不能超过5个生词,不用查词典;

学习者按自己的速度阅读,读后不提问,不考试,没有任何压力,只要读就行;

泛读就是让孩子做主,全凭孩子的兴趣走,为了让孩子多读、快读;

家长最应该做的是做泛读资源的提供者;

在课堂上精读占20%,在课外泛读占80%

4、跟读是好办法吗?

可以在学习phonics(自然拼读)的过程中,以及学习之后,用phonics读物练习拼读的时候,顺便练习跟读,纠正语音语调;

有声书,演员朗读的质量要好于作者朗读的;

如果实在没有实际场合,跟读和朗读是练口语的没有办法的办法。

5、英语思维有没有用?

儿童学习英语,概念的建立可以不通过母语,直接输入大脑的“语言区”,将来可以快速地调用;

语言是用来交际的,如果不能交际,即便考试分数很高,也是走错了路。

6、自然拼音与音标学哪个?

自然拼读是一种解码的能力,学前要积累3000听力词汇;

要学自然拼读,一定要有高水平的听力,听力词汇量越大越好;

音标是专门为外语学习者发明出来的表音符号,母语学习者是不学的;

音标大体分为英式的IPA和美式的KK音标。中国学习者大都学的是英式发音。

7、单词要不要背?

我国教育要求词汇量:小学毕业生600-700词;初中毕业生1500-1600词;高中毕业生3500词;

如果要达到98%看懂或听懂英语材料,需要的词汇量:小说9000词;儿童电影6000词;日常口语7000词;

美国孩子积累单词的过程是和阅读密切联系在一起的,他们不是单一地学单词、背单词,而是在听故事、读故事、学知识的愉快过程中完成的;

通过阅读所掌握的单词是牢固的,而且基本都会用;

要先建立这些词的“语音库”,再通过阅读(而不是背)来认识这些单词。

8、英语好会干扰母语学习吗?

学习一门外语会使人站高一线看待自己的母语,看待自己的文化,有利于批判思维的形成,而且使母语的表达更准确、更具逻辑性;

会用两种语言的人,他们大脑的聪明程度相对掌握单一语言的人高;

学习外语甚至能提高学生的数学成绩,减缓大脑衰老。

9、低领学英语的黄金优势:入门时期的海量资源

小孩处于语言发展的关键期或敏感期;

4-7岁是学习语音的关键期,在此期间学英语,有可能习得类似母语者、听不出外国腔的口音;

年龄决定的“没脸没皮”;

认知水平与原版书在年龄上同步。

特别推荐:剑桥英语(EFL体系,英国)。教材通常从一开始就教授语法,按照话题、词汇、语法、功能、技能等多元大概编写,循序渐进。

                                                   第四章 中国孩子英语学习路线图

第一节 总体规划

1、3岁起点说

3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型,沉浸式学习效果好与不好,关键就在于时间;

3岁启蒙,孩子不排斥英语

2、为什么是10年

3岁为起点,坚持学10年,正好到孩子“小升初”的12岁;

针对有意以英语为特长、将来想出国留学的孩子们设计的。

3、目标

阅读;

兼顾了能力和应试;

通过英语来学知识;

用英语来娱乐、享受英语,是一种很高的能力。

4、习得要有计划有步骤

启蒙阶段:3-5岁,先听说

          建立英语语音和实物图像之间的关系,建立英语思维;

          不提倡阅读、认字,更不要学教材、背单词、背课文。

          5岁时给孩子报个“外教口语”班

  扫盲阶段:6岁,自然拼读

           报个自然拼读班

           能阅读简单的图画书和分级读物,掌握一批最常用的单词,听说能力也同时得到提高。

  全面发展阶段:7-9岁,阅读、贫血、语法和写作

           从7岁开始给孩子报班,系统学习一套教材,逐步学习英语的语法知识,培养阅读写作能力;

           重点是提高孩子的阅读难度和阅读量。

  提高阶段:10-12岁,学科学英语与学术英语

           进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力;

           接触各方面的英语资源,包括社科、科普和文学各领域。

  家长在各阶段的角色与作用:

           3-5岁启蒙阶段:点燃孩子对学英语的兴趣,把孩子领进门;

           6岁扫盲阶段:把孩子领进阅读世界;

           7-9岁全面发展阶段:家长要做资源的提供者和课外班的接送者;

           10-12岁提高阶段:帮孩子做好应试的准备。

6、大孩子怎么办?

家长如果想抓大孩子(8-12岁)的英语学习,并以送孩子出国留学为目的,就还得遵循二语习得的规律,从听力抓起;

阅读的介入可以快一些。听力训练半年,补上听力这一课,就可以抓分级阅读;

分级阅读的时间也可以缩短,尽快进入章节书的阅读;

时间上也要有比较大的投入。

第二节 细说各年龄段儿童英语学习要点

1、启蒙阶段:3-5岁

  最理想的开始,就是把孩子送进外语幼儿园;

  大量听,说、看、读、听同时进行:

      说:名词指着说,动词TPR(一边说一边做)

      看:每天在固定时间,看原版动画片20分钟(动画片推荐详见书P78-82)

      读:家长读,或让孩子用点读笔点读(分级读物推荐详见书P83-88)

      听:听故事、歌曲(相关推荐详见书P88-89)

  5岁时报一个外接口语班,跟着发音好的外教学。

2、扫盲阶段:6岁(自然拼读读物推荐详见书P91-94)

继续听,积累3000听力词汇量

报班学自然拼读

读phonics reader

把听力词汇量迅速转化为阅读词汇量

3、全面发展阶段:7-9岁

7岁:家长给孩子报一个好的课外班,系统地学一套教材

           开始正式学语法、精读、拼写、写作

           泛读分级读物300-1000本(读物推荐详见书P97-101)

8岁:至少读25本初级章节书(书目推荐详见书P102-106)

9岁:可以看儿童电影、为孩子拍摄的科普教学片、读图文并茂的科普和社科书籍、听英文小说;

          阅读中级章节书不少于25本(中级章节书推荐详见书P107-110);

          听的量也要保证,每天不少于半个小时。

4、提高阶段:10-12岁

  10岁:由“通用英语”向“学术英语”转变;

             泛读或泛听高级章节书至少两个系列,总量不少于50本(高级章节书推荐详见书P111-114)

  11-12岁:继续泛读和泛听高级章节书,每年至少听、读50本(6年级的高级章节书推荐详见书P115-117)

5、听和读两套书单,可以非此即彼。听高于孩子年级两年的书单。

                                                                 第五章 我的家教手记

Gary5岁转入外语幼儿园

大量裸听小说

报PET“考冲班”,解决单词拼写的瓶颈

应考PET、FCE

参加英语比赛

通过旅游和游学,增添学习英语的动力

                                                                 第六章 答疑解惑

选取博客上的留言,家长的疑惑和作者的回答(具有代表性的问题)。

                                                                 附录(超级实用)

附录一 英语读物分级标准对照表

附录二 儿童英语阅读推荐书单(超级详细)

附录三 词汇表

      孩子应该记住,一看就能读的常用英文单词--sight words

      测测孩子的阅读水平相当于美国几年级--圣迭戈阅读能力快速测试

      如何估算孩子的词汇量达到几千词--14 thousand 工具          

      (https://my.vocabularysize.com/?nojQuery=1)

附录四 壮壮(Gary)的英语学习路线图

纵观全书,应是一本工具书,没有很多的专业知识理论,实操性很强,5星推荐,特别是小宝宝的父母。走过来的家长都应该可以体会得到,作者的经验很真实,也很实用,很多的问题都是我们在教育孩子过程中遇到的。虽然,作者培育儿子的目标是出国留学,我们不必全部照搬,但,视实际情况自由增减也不会影响孩子英语学习的效果。

谈谈雨儿学习英语的历程:

雨儿1岁5个月的时候,在美国待过3个月,当时没有其他娱乐,我经常带她到住所附近的沃尔玛超市,看原版的图画书,少量听英文儿歌。

幼儿园开设米奇英语,雨儿很喜欢朗朗上口的儿歌,她手舞足蹈唱Little bee Little bee的样子,还历历在目。

小学,雨儿上的国际班,每周有4节纯外教课,还有4-5节中教英语课,每周跟外教老师上一节一对二的课,持续了2年左右。

2014年,雨儿3年级的时候,经由蜜妈(曾对我帮助很大的网友,不幸英年早逝)介绍,开始上优妈妈的加州小学语文课,每周1-2次,坚持到现在。

2018年,雨儿六年级下学期,开始在翰文学习剑桥青少年英语KET,目前升入PET阶段。

2018年暑假,集中学习了音标。

雨儿从小喜欢看原版电影,我给她下载了近200部电影,迪士尼的《小鹿斑比》、漫威的《复仇者联盟》等等。她喜欢看的电影,我会转成mp3格式,放在播放器里,回老家,或出游的车上听一路。有一次,我们去爬水长城,历时5个多小时的车程,她一直在反反复复地听《疯狂原始人》,听到小张妈妈想吐,呼呼。

现在雨儿进入青春期,喜欢戴着耳机听歌,她的手机里存着1000多首英文歌曲,有时间就听。一般早上起床我就给她打开手机听英语小说,基本每天30分钟。

雨儿的口语和听力不错,得益于以上的坚持吧,但,其实,英语的学习也应该是从兴趣出发,雨儿喜欢英语,她目前的理想就是当一名大学的英语老师。我不想太功利,逼她背单词,逼她考满分。这种宽松的政策导致与牛蛙的之间很大的差距。

昨天测试了雨儿的阅读能力和单词量,阅读仅相当于美国小学3年级水平,单词量6860(感觉超出她的实际水平,雨儿爸爸测试结果9509)。我十分赞同作者关于“背单词”的理念,在阅读中认识单词,并了解单词的语境和用法。为了弥补雨儿的短板,给她挑选了四套书:《Cam Jansen》、《Captain Underpants内裤超人》、《Goosebumps鸡皮疙瘩》、《The Spiderwick Chronicles奇异精灵时间薄》。一套一套地看把,希望会对她有所帮助。

备注:http://blog.sina.com.cn/quanandherson(作者的博客)

圣迭戈阅读能力快速测试(每个年级10个单词,如果只读错1个,代表孩子能自主阅读该年级的图书,读错2个,表明孩子需要教师指导才能读该年级的图书)


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