让师德无处不在

本文系原创非首发，首发于《淮安日报》2005年2月1日。作者：韩同友  张同刚  王德勋

2004年12月28日，寒风凛冽，寒意袭人。当记者走进淮阴师范学院的林阴道上时，却被眼前一幕动人场景深深吸引。在校园的宣传栏前，近百名大学生冒着严寒驻足观看焦波的《俺爹俺娘》纪实摄影作品展。焦波从1978年开始将镜头对准亲生爹娘，拍摄爹娘的日常起居、喜怒哀乐以及他们身边的风土人情，世事沧桑。画面是黑白的、平实的，表现的是爹娘相濡以沫的真情，爹娘对子孙的亲情，娘为爹挠痒，爹为娘剪指甲，有娘生病时爹细心的照料，也有娘对孙子临行前的叮咛……大学生们一边聚精会神地看着，一边轻声地议论着，甚至有的女同学在不停地用手帕擦拭着眼泪，他们完全被《俺爹俺娘》的纪实摄影作品所深深感动，激起心灵的强烈共鸣。

是啊，淮阴师范学院的德育工作真是无处不在、无时不在！

为了深入贯彻落实中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，近几年来，淮阴师范学院一改以往道德说教模式，从新形势、新任务的要求出发，从大学生的思想实际和生活实际出发，关注大学生的全面发展，积极探索新规律、拓展新思路、寻找新方法，建立和完善德育评估机制，努力使高校德育工作更好地体现时代性，富于创造性，如今校园内盛开德育之花，弥漫的是德育馨香。

以评促建以人为本

高校德育必须以人为本，这是现代教育的基本价值。近几年来，淮阴师范学院针对新形势下德育工作的新情况、新特点，将“全面发展，德育为先”作为自己的办学追求，建立了科学的德育评估机制，完善了德育工作领导机构，明确赋予了院党政领导、部、处、系的学生德育工作职能，实现了德育工作的统一、协调、共管，构筑起了德育工作的决策系统、指挥系统、执行系统和监督系统。从2000年进行了首次德育评估之后，2004年12月，该院进行了第三次德育评估。为了做好评估工作，该院制定了《淮阴师范学院德育工作实施细则》、《淮阴师范学院德育工作评估办法》。每次德育评估都对先进集体和个人给予大力表彰，还将评估结果与教职工的年度考核、职称评聘、工资晋升等挂钩，与学生的评奖、评优、入党、就业推荐等挂钩，有效地发挥了激励和导向作用。德育评估的内容随着形势的发展不断丰富和完善，体现了与时俱进的精神，如在2002年开展的第二次德育评估时，该院将评估指标体系增加了《公民道德建设实施纲要》和思想政治教育工作进网络的内容；2004年12月开展的第三次德育评估时，评估指标体系又增加了民族精神教育、文化素质教育、心理健康教育、职业生涯设计等内容，以主动适应时代发展的要求。

评查结合分步实施

德育评估的制度虽然带有根本性、全局性、稳定性和长期性，但如果不很好地实施、不定期强化考核，就会流于形式，德育工作的质量就很难得到保证。为此，淮阴师范学院成立了党委书记、院长为组长，组织部、宣传部、教务处、学工部、团委等部门负责同志参加的德育工作考评小组，对全院三个校区、18个教学系（部）进行了德育工作全面评估。评估分为六个步骤：（1）听汇报。各学系根据德育评估指标体系的内容和要求，认真撰写自评报告，向学院评估工作小组进行德育工作汇报，介绍典型事例，找出存在问题。（2）看材料。学院评估工作小组实地察看了各学系能够反映该学系德育工作轨迹的原始材料。（3）召开座谈会。由学院德育评估工作小组拟定教师、学生座谈会提纲，了解师生的思想动态，听取师生对教风、学风以及对学生德育工作的意见和建议。（4）问卷调查。评估工作小组随机在每个学系的不同年级抽取部分学生进行问卷调查，着重调查学生对时事政治的关心程度，高校思想政治工作的热点、难点问题，师德建设，对班主任、辅导员工作的满意程度等。这种问卷调查，不仅拓展了德育工作调查的覆盖面，而且还获得了许多客观、真实、鲜活的资料。（5）总结反馈。在完善上述四个环节的内容之后，学院德育工作评估小组进行梳理汇总，确定最后的分值和等第，并写成书面的反馈意见，逐一地向被接收评估的学系党政负责人进行反馈。（6）总结表彰。

德满校园润物无声

当今社会已进入经济全球化、社会多元化、教育国际化的时代，高校德育工作面临着严峻的挑战。淮阴师范学院主动迎接这一挑战，不断完善德育评估机制，使该院的德育工作充满了生机与活力。首先，表现在学系领导对德育工作的高度认识上。各学系领导都把德育工作纳入学系工作总体规划之中，贯穿于教学、科研的各个环节，将德育工作与教学工作、科研工作等一同部署、一同考核、一同总结，真正做到了“虚事实做”。第二，表现在规范化的制度建设上。各个学系根据自身的实际，先后制定了党政办公会研究德育工作制度，政工干部例会制度，党员教师联系班级制度，结对帮扶制度，教师职业道德规范考核制度、学生辅导员、班主任工作考评制度，辅导员进驻学生公寓制度，学生思想政治教育网络管理制度等。这些规范、科学的德育制度的建立，对德育工作的整体水平起到了良好的促进和保证作用。第三，表现在全体教职工的“育人”意识的增强上。近几年来，淮阴师范学院广大教职工自觉地把德育工作视为自己分内的事，感到是一种压力、一种责任，更是一种义务，自觉参与其中，以自身良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，坚持“全过程育人、全方位育人、全员育人”的格局在淮阴师范学院已基本形成。第四，表现在学生综合素质得到明显提高上。在校园内，大学生学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六届四中全会精神蔚然成风，爱党、爱社会主义感情更加浓烈，目前，该院有90%以上的学生向党组织庄重地递交了入党申请书；学生积极投身“文明道德教育月”、“诚信教育伴我行”、“就业生涯设计”等活动中，修身冶炼，完善人格；学生们还通过参加各种知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、文化艺术节以及各类社团活动，提高自身的思想道德素质和职业技能；学生们还积极投身社会实践活动，坚持理论与实际、书本知识与实践知识的互补融合，在实践中修立德行，在服务中经受洗礼。第五，表现在优良的学风建设上。淮阴师范学院通过开设精品人文课程，邀请文化名人和专家开设讲座。据不完全统计，近几年来，该院开设各类讲座150余场 ，合计听众达2万余人次，努力把学生培养成有哲理、有情趣、有高尚人格的人，在不久前由省教育厅、高等教育学会主办的省理工科大学生人文社会科学知识竞赛中，该院的胡义明同学获得一等奖、丁子哲等4名同学获得二等奖；学生们在图书馆、在教室伏案苦读，在计算机房、在实验室、在语音室苦练技能；该院学生的大学英语四、六级，计算机一、二级考试的通过率以及考取硕士研究生的比率逐年提高，无不折射出该院莘莘学子浓浓的学风。