如何将现代信息技术手段合理融入到教学中？

  随着时代逐渐发展，科技日益进步，现代课堂教学手段与方式也已经产生了翻天覆地的变化。在我小的时候，只有老师讲公开课的时候才会动用投影仪这样的珍贵器材，现在的学校里，每一个教室都配电脑、白板和投影仪；过去上课的时候，老师讲课基本只靠板书，而现在老师在进行课堂教学的时候，各种各样直观、精彩的课件已经成为了日常授课中的一部分。而今天，听了利用狸米软件交互平板授课的《平行四边形的面积》，我对现代信息技术对于教学所产生的影响又有了新的思考。

  首先，老师可以利用软件中自带的题库进行备课。狸米课堂软件中自带大量不同类型、不同难度的题目，教师在备课时，可以针对课前检测、课中练习和课后作业等不同需求进行设计。比如课前检测需要的时间较短，老师可以从题库中选取口算或者笔算练习，自己确定题量和完成时间；课中练习，老师可以从不同类型的题型中选取经典题目，设置的题目难度由易到难，方便学生多角度、深层次的学习新知；布置课后作业时，因为已经有了课中练习的基础，教师已经知道大部分学生的薄弱点在哪里，这样就可以进行分层教学，不同的学生布置不同难度的作业，让每一个学生都在自己原有的水平上获得不同的发展。如果学生的课中练习和课后作业也是采用电脑或者平板作答，那每个学生具体的学习情况就更加一目了然了，老师可以根据大数据统计了解本节课哪些内容学生已经掌握，还有哪些内容需要强化。

  其次，老师在授课中可以及时了解每个学生的学习情况。在传统课堂中，由于时间比较紧张，老师一人分身乏术，无法及时查看所有学生的练习完成情况，也无法一一得知学生的作答过程是否准确完整。如果借助大数据统计，这个难题就迎刃而解了，做对和做错的同学各有多少个，分别是谁，老师都可以及时掌握，还可以点击任意一位出错同学的作业进行纠错，其他学生在听讲的过程中也就明白了题目该如何做。不仅如此，由于老师上课根据大数据统计，已经掌握了大部分学生学习的情况如何，在布置课后作业时，也就更能有的放矢、因材施教。而学生在课上也已经知道自己尚存在的不足在哪里，回家也可以继续进行有针对性的训练。

  最后，老师可以通过信息技术手段提高批改作业的效率，减轻老师的压力。批改试卷和作业往往是压住老师们的一座大山，而借助信息技术软件批改，简单的题目可以省时省力的完成批改，学生出错较多的题目老师可以记下来，通过软件里的举一反三功能，布置同类型题，强化训练。而且，老师们节省下来了时间，就可以更加充分的投入对教材教参的研究，使自己的课堂精益求精，不仅老师可以获得更快的成长，学生也因此在课堂中受益，从而形成一个良性循环，二者相辅相成，共同进步。

  不过，在实际的操作与使用中，老师也有需要注意的问题。一是在课堂中要合理使用，信息技术手段是老师的工具，而不能取代老师成为课堂的主体，切不可主次颠倒，舍本逐末。而是在课下布置作业不能全部以线上作业为主，学生不仅需要先进的手段来开发思维，更需要真正动笔的过程。只有平衡好教师授课与信息技术手段辅助之间的关系，这样的课堂才能精彩纷呈、百花齐放。