445听课整理||《神笔马良》&《鲁滨逊漂流记》

【授课内容】

《神笔马良》整本书推进课

【学习目标】

1、梳理情节；

2、简单地评价人物。

【学习情境】

任务一：故事我来讲

【学习策略】图像化策略。根据学生手绘情节图，师生交流故事情节，有助于学生抓住故事的主要情节，把握故事的关键之处，深化对阅读的体验。

任务二：情节我来排

【学习策略】

1、梳理策略。运用情节梯梳理情节，让学生对文本重新认知。“马良”的成长，聚焦在情节上。通过情节的阶梯式上升，“马良”这个人物形象在学生心目中逐渐清晰。

2、依图复述策略。复述是一种习得规范语言、加深知识理解的学习策略，可以有效地促进表达能力与思维能力的发展。情节梯为学生的复述，提供了一个形象的支架，有利于学生抓住要点、完整有序地复述故事。

任务三：评价我能行

      马良是个什么样的人呢？找出文中语句来说明。

有效的小组合作具体要求：

第一步：确定组长；

第二步：按序发言；

第三步：小组长或副组长总结。

【学习策略】关键词提取策略。围绕问题边读边思，是有效阅读的基本方式。阅读中的思维，就是抓住课文中的关键词句，思考词句的具体含义以及前后之间的因果关系。

【授课内容】

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读读书分享课

【学习情境】

一、导

      播放歌曲《梦想家》，师生边唱边做手势，让我们怀揣梦想，人人做梦想家。

二、忆

1、回忆情节，评价人物，小组汇报学习成果。

2、哪个小组的分享，你印象最深刻？说说理由。

3、这本书主要讲了怎样的故事？

【学习策略】运用策略。运用概括主要内容的方法，如交代故事的起因、经过、结果，把小标题串起来，点明人物、环境、情节（一个人、一座荒岛、28年），让学生对文本有整体的感知。

三、品

      鲁滨逊做了哪些事？哪些精彩的情节，给你留下了深刻的印象？小组内说一说。用自己喜欢的方式，展示你心中的情节之最。

四、拓

1、法国思想家卢梭说：“每个成长的青少年，尤其是男孩子，都应该读他。”鲁滨逊究竟有着怎么样的神奇魅力，值得所有青少年仰慕呢？读完这本书，想象假如你是鲁滨逊，你会为自己设计怎样的微信名和个性签名呢？

2、群书推荐：

《蓝色海豚岛》女版鲁滨逊，可男女生对比阅读。

3、关注译本（语文园地/词句段运用）：

比较不同译本，感受不同的译者对同一部作品有自己的理解，和独特的翻译风格。