假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
晨读前的“心灵鸡汤”――你也喝一碗！
今天是2018年9月26日，每次打卡的第一句话，我总是习惯去这样写，不为别的，只想记住每一天；只想把每一天都过得有意义；只想让学生的在校时间不虚度；只想把每一个清晨都精心擦亮！
回顾前六次的彩虹花晨读，从第一次的登上优秀榜单；从孩子们的作品收到的第一个赞；从第一次的小打卡被评上“精选”；从第一次的”小小的我”也能受到大名鼎鼎的时老师的点名表扬；从第一次看到有人转载、分享我的简书；从第一次的专题投稿被收入；从第一次收到小小“三元”的简书打赏的兴奋不已……每周短短两次的“彩虹花晨读”，每次短短二十分钟的课程学习，彩虹花却给了我人生当中这么多难忘的第一次，让我的教育生涯再一次焕发青春和前所未有的活力。心有千千结，太多的感慨想表达。那么，何不借助“彩虹花”这个课堂分享给同学们听呢！我也给孩子们喂点“心灵鸡汤”，现在才七点，赶趟！
于是，今天的彩虹花晨读之前，我就对大家宣布：“今天清晨，闫老师要请大家喝“鸡汤”，同学们一个个面面相觑，不知老师葫芦里卖的什么药！接着，我就用手机登录，给大家读了我在“互加鱼塘”――彩虹花晨读里面的小打卡。孩子们一个个都竖起了耳朵，听得那叫一个仔细！
我还特意让同学们关注了那两个并不起眼的小黄字，给大家讲述了他们的老师为了取得那两个小黄字所付出的努力！我告诉同学们，老师给自己定下了一个不成文的规定，就是争取每一节课，每一次的小打卡都能出现“精选”这两个小黄字！虽然我觉得这个要求有点苛刻，甚至有点自不量力，但是我觉得，人，有的时候就得逼自己一把，我们蕴藏在身体内的潜能才会被激发出来，我们的“小宇宙”才会暴发！俗话说得好，看花容易绣花难，我告诉孩子们，获得“精选”小打卡看似简单，实则非常不容易。因为我知道，我相信所有被评上“精选”打卡的老师心里也知道，那两个看似平凡的字，得之却又是多么不平凡啊！那是每一份用心，每一份努力，每一份背后鲜为人知的默默付出的见证。天上从来都不会掉馅饼，上天也从来不会辜负每一个努力的人。我对“精选”打卡的理解已经不局限于这两个字，我把它看成那是对自我奋斗的鼓舞，潜心努力的肯定，自我价值的体现！
我滔滔不绝，口若悬河，从自己怎样收集同学们学习资料，熬夜打卡写稿，再讲到“彩虹花”的评委老师、助教老师每天超负荷的工作量和他们身上那种精益求精的匠人精神，一份一份的打卡挨个看，一点一滴中捕捉每一位老师和同学身上的闪光点，一字一句，不厌其烦地进行点评。他们为了什么？没有钱，没有利，他们只为激励每位老师和学生奋进，他们只愿帮助老师和同学们快速成长和进步。“精选”那两个字，更是他们字斟句酌，慎之又慎的决定。因为那两个字的份量和意义是无价的，它背后凝聚了上课老师和学生们的心血，所以，他们总是不愿错过任何一份用心书写的小打卡。我和我的学生们就是在如此乐业奉献、精益求精的彩虹花的时老师和助教们的不断鼓励和帮助下，冲破了束缚我们成长的巴掌大的那片天，在互联网十教育的大课堂上，我们努力奔跑，开拓了视野，增长了见识，从不知为何物到蒙蒙懂懂，从尝试着做做看，到越参与越上瘾！从意外收获互加横幅的惊喜到越努力越幸运的信条……这些都是“互加美丽乡村网络公益课程”，都是“彩虹花晨读”带给我们师生最直观、最根本的改变！
孩子们听着我的分享，那眼神是那么地贪婪，好像正尽情地吮吸着知识的甘甜。“哦，原来老师为我们付出这么多啊！原来彩虹花的授课和助教老师们那么不容易啊！”我听到孩子们由衷地赞叹！响鼓还需重锤敲，我趁热打铁，那么，今天是我们彩虹花高段晨读的第七次课了，就如美国作家海伦.凯勒的《假如给我三天光明》一样，假如就给你一次晨读机会，你会怎么做？我把这个大大的问号抛给孩子们！
“啊？老师，就一次呀？”有的同学张大了嘴巴！“对，就一次，你会做些什么？”一石激起千层浪！有的说，如果就一次晨读机会一定要好好写字，把诗抄写得干净漂亮，老师天天说要加强书写，可我总以为以后还有机会再改赶趟；有的说，如果就一次晨读机会，一定要好好地进行诗配画，留下最好看的作品；有的说，如果就一次晨读机会，一定要好好练习有感情地读诗，用自己最好的一面去上麦；有的说，如果就一次晨读机会，一定要好好地理解诗意，感悟诗情，品味诗人那弦外之音；有的说，如果就一次晨读机会，一定要拿出十二分的注意力，把课上老师讲的每一个字、每一句话都记住；还有的说，如果就一次晨读，一定不让老师操心忙活，他们要一切事情自己来……“好！”我不禁拍手称快，见孩子们的“鸡汤”已经喝得差不多了，那就该化“鸡汤”为行动啦！
好――让孩子也来当助教！
我的话启迪了孩子们，他们也侃侃而谈，决心表得“响亮”；孩子们的话也启迪了我，对呀，既然孩子们都把他们的想法说了出来，那我为什么不给他们机会试一试呢？我不能人为地把孩子们局限在这儿，只是让学生们一味地读诗、背诗，我也应该考虑考虑如何才能最大限度地发挥学生的潜能，如何让孩子们每一节彩虹花晨读课都比上一节课有进步，有收获，哪怕每节课向前前进一小步也好。
俗话说的好“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！”那么，今天的彩虹花，我又应该让我的学生们有些什么收益呢？我们江北实验学校的教学理念一直倡导全面育人，提高学生的综合素养。我想：综合素养应该不单单局限于知识方面的，而应该是学生整体能力的提升！突然，我灵机一动，一个新奇的想法在脑海中闪过。我们班孩子已经六年级了，再有一年就小学毕业了，我希望在他们的记忆中“彩虹花”能留下浓墨重彩的一笔！他们现有的知识水平，已经能够独立地通过品词析句、联想、结合书下注释和资料来初步理解诗的大体内容、体会古诗所表达的思想感情。那么，我是不是应该让他们“跳一跳摘桃子”呢？这一思路在我头脑中迅速漫延开来。
对，今天考验考验他们，让他们也来当一回“小助教”！想到这里，我灵机一动，提高了八度说：“孩子们长大了，今天的彩虹花就交给你们自己啦！每天都是老师当助教，今天我也给自己放个假，你们也来当一回小助教吧！”
1.小助教显身手――CCtalk我也会
这时，我们班细心的小姑娘孙慧鑫勇敢地走到了屏幕前，启动电源开机，一步一步地操作CCtalk，从注册、登录到搜索听课群号，一气呵成，小姑娘真聪明，什么时候我的这些操作被她“窃取”了呢？看来，过去是我一直不敢放手，原来我们的孩子潜能不可估量！操作得比我还溜呢！给你一个大大的赞！
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
2.小助教显身手――我领大家来学诗
今天的“角色互换”，让孩子们亲身尝试着当了一回“小老师”，站在讲台前，像模像样地领大家学诗！很显然，有的同学略显拘谨；有的同学当众领读还不好意思，放不开；有的同学甚至紧张得读错字……真是状况百出。看来，要想当好助教老师真不容易啊！听着孩子们的感慨，我心甚慰。因为这种经历也正是他们的成长体现，也正是我们“彩虹花”所希望见到的。
孩子们课下已经进行了初步的预习，对基本的字意、词意和诗意已经有了大体的认识和了解，有些同学还细心地把它事先记录到了“彩虹花晨读”本上，所以，今天好多同学都能够把杜甫这首《登高》的大体意思讲出来，我觉得这已经很好了。当然，同时也暴露出了一些问题，比如：孩子们虽然对诗意的理解还是只限于文字的表层含义，对作者杜甫的那种困顿潦倒的境遇体会还是不够深刻，我觉得这也很正常。孩子们虽然现在对诗的情感理解还很局限，语言也还显得过于直白，有些生硬，但是他们已经勇敢地迈出了第一步，相信：以后的每一天，每一节彩虹花晨读课，我们都这样一步步地稳扎稳打，孩子们的脚步一定会越来越夯实，越来越有力！
3.小助教显身手――自我创作争佳绩！
孩子们亲身经历了独立学习的“晨读过程”，虽然不是那么尽善尽美，但是内心的感受和体会明显与往昔有了“变化”！在积累晨读时，一个个闷头不语，奋笔疾书，忙得不亦乐乎！我在一旁默默地关注，我愿做孩子们最忠实的“粉丝”！
快来看看孩子们笔下流淌的学习轨迹吧！
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
假如给我一次晨读――且行且珍惜
每一天、每一次的晨读，我们都抱着“唯一一次”的想法，且行且珍惜！
世界上有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是我们努力的样子。
