第1168篇 磨课压力的突破

1.上周领导说，以后每周二都要过来磨课，听到这个消息之后，我内心并没有什么抗拒，排斥，但多少感觉有一些麻烦。

这次的课是新的课程，刚拿到这门课的相关资料的时候，我一头雾水，虽然有详细的教案，但是有7页那么多，有10个环节，感觉特别特别多，我记不住。后来上周每天培训看总部的视频，我发现在看这一课的时候，我还是挺认真，有种好奇，这课到底要上什么呢？学了对学生有什么好处呢？

再加上我不再把精力用来对抗，而是接受了这就是要做的事情，这就是对自己有好处，会提高的事情来看待，所以，一心一意去想，我怎么做更好。

这几天在认真的看教案，翻书，看培训视频，昨天早上在车里，把自己对课程的理解和教案写了一下，理了理自己的思路。

到了磨课时间，我感受着自己的身体，并没有像以前那样砰砰直跳，而是觉得来吧，我也想看看我会说成什么样，面对未知，我也不知道，会发生什么。

后来领导问，谁要先来。我们都不说话，直到领导点名，我是最后一个。

在我的前一个人上完课后，领导说，我们虽然有多媒体课件，但是我们和课件的比例是2/8比例，我们是8，电脑是2，我们是主题，电脑是为我们服务。在和学生互动的时候，我们是2，学生是8，是主题，我们引导孩子，孩子更多的体验，参与，互动。这样的课堂才是好的课堂。要不然，孩子一直坐在这里，一直看着电脑，还不如回家看app呢。

是的，认同。虽然我们有多媒体课件，上面啥都有。

我一听，再看看自己的课程，我上去的时候，第一句话，笑着，打趣说，糟糕，我的课全是多媒体操作，而且1.5小时一次。好像没什么游戏。

领导说，没事没事，你先上，上了再说。

于是，我开始上课。

因为是第一节课，我和小朋友自我介绍，欢迎他们的到来。我发自内心的热烈欢迎他们，告诉他们他们能来到我们高效阅读的课堂都是非常了不起的，并不是每一个孩子都能来上高效阅读，他们需要有至少500个识字量，为他们的优秀，鼓掌！

听到这里，他们已经觉得这不像是干巴巴的磨课，好像我就是在热烈的欢迎小朋友，因为我的语气和笑容。

后来我直接进入课堂，由于不熟悉课件，我打开手机的整理，看一环节，说一环节。

一步一步下去，每当“孩子们”回答的时候，我都发自内心的为他们鼓掌！！！说你们真是太棒了，这么快速的闪现，这么多的字你们都能一下子看清，读出，理解，老师佩服你们！！！鼓掌！！

现场的老师被我的自嗨感染。

后来到了最后一个创编环节，就是根据文章的主题，自我保护创作，我也准备了两个，我读给大家听，可能是感觉自己写的还不错吧，读的时候也是哈哈大笑，特别愉快。听的老师也觉得很意外，很新鲜，而且作的不错哦！！

课程结束，不说如雷般的掌声，但是可以感受到我内心为自己的轻松，快乐，热情鼓掌，也看到他们作为听课的人的那种被感染的轻松和快乐，和“不错哦！眼前一亮的感觉”。

后来领导和其他老师也都给我了很大的肯定，虽然不熟悉课件，也在看手机的，有些部分还说不错了，但是整体上这种快乐的，发自内心的对学生的肯定，特别的鼓舞人心。我是把1.5小时一整节课的流程过下来，实际上了也有40分钟，但是全程大家感觉时间过的特别快，一点也不觉得枯燥无聊。

之后，我也说出我自己认为的不足，和不清晰的部分，渴望得到大家的指点。

最后，我很开心，我也借此机会对领导表达了我对她的感谢，和具体打破我信念的那几次行动，这对我来说，是这三十多年来最大的困惑和限制。而此刻，我在自己一次次磨课，试听，正课里都看到，我已经能够比较坦然的面对这些，我也会带着渴望和好奇去看看我还能发生什么，我还会呈现什么。说实在，我现在的每一次课具体呈现的状态都不是我预设的，或者说，都超出了我的预设和过去的状态。我是带着对自己，对学生的好奇，渴望，欣赏，信任，去和他们互动的～～～～

2.下午托管老师发信息给我说，图图的作业本忘记带了，问我是不是去学校拿一下。

我想了想，回复说，算了，让他明天被老师批评吧，有个经验教训。

后来我还是觉得和认可老师说一下，其实更渴望了解到老师的教育理念，也渴望被老师知道我们的态度。

最后结论就是，老师支持我让他明天再做，明天也会对忘带作业这件事上说几句，让孩子们引以为戒。

我还问老师，是不是学生自己知道作业，这样我就不提醒他，让他自己知道，自己去记，而不是依赖托管老师或者我们家长。

老师非常同意我的教育理念，表示支持。

我感觉到内心的轻松。

后来我去接了图图，到家，我们如约开始看新闻联播，开学以来，几乎每天看，我和图图说，这是我现在每天最快乐的事情之一～～～

后来图爸回家，他们去看书睡觉，我去上课了。