阅读赋能教育魅力无穷
聆听世界读书日:全息阅读学术论坛【学校阅读教师篇——教师阅读与专业发展 】心得:
“全息阅读”课程是常州市新北区三井实验以学践行学习型社会、建设书香校园，在“学校是一本打开的立体书”的理念引领之下，为学校培养具有“至清、致远”素养的井小学子服务的一门自主开发的校本课程。借用“全息”理念提出“全息阅读”的概念，特指在“全时空”状态下，“全人员”共同参与“全领域”阅读，以追求学生“全素养”提升为目标的一种阅读模式。
“全息阅读课程”不同于一般意义的主题阅读，强调阅读环境的全方位覆盖，实现班内与班外、校内与校外、线上与线下时时处处可阅读的“全时空”阅读环境。基于地域特点的阅读主体多样性，“全息阅读课程”从单一的“语文教师+学生”走向“各科教师+全体学生+家长+社会资源”，实现阅读主体的“全人员”“全息阅读课程”同时强调基于多元智能阅读方式的个性化，从“单一阅读”走向“个性化阅读”，从“书本阅读”走向“社会阅读”和“生活阅读”，实现阅读内容和方式的“全领域”。在目标上，强调阅读目标的综合性，着力提升儿童的人文、科学和艺术等素养，实现“全素养”提升，引领儿童生活学习的新方式。
在主持人常州市新北区三井实验小学教师发展处主任、常州市小学数学学科带头人李志军老师的讲解下我深刻了解到阅读赋能教师专业发展的重要性。校长的书柜里装着学校的未来。教师的书柜里装着学生的未来。
一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，一个不读书的老师不可能成为优秀的教师，也更不可能培养出优秀的学生。——朱永新
教师获得教育素养的主要途径，就是读书、读、再读书。——苏霍姆林斯基
李志军主任【阅读赋能教师专业发展】论坛中指出:阅读的形式和作用[①全员阅读 拉升教师专业态度的高度(阅读名著、阅读名人、阅读名片) ②分层阅读 开学教师专业能力的深度(实践能力、理论水平、教育思辩) 存在的秩序只有那些灵魂井然有序的人才看得见 ③广泛阅读 拓展教师专业视野的宽度(读书、读你、读世界) ]通过任务驱动养成阅读习惯形成阅读自觉达到教育自信。
常州市新北区三井实验小学苏春花主任在【求原书吧 一个书香弥漫的地方】论坛中谈到阅读的作用是点亮心灯。
教师重拾阅读必须要有“五有”:有好书，有时间，有方法，有共识，有伙伴。——邱华国校长
一场技术带来的变革:新分享，我能行！新技术，我可以！
一番畅谈带来的启发:跳出“教育”看“教育”
跨界阅读，启迪心智。
通过常州市新北区三井实验小学黄新恬主任【伴读，勾勒教师阅读新图景】分享交流了全息阅读:目标导向 整合资源 创造运用 评价提升(通过阅读的教育)
求原教师云联盟:[项目研究培训 工作是成长联盟 通识培训 [教师云伴读，求原教师说]成长联盟专业培训 调研组[研训云课程]师德培训 道德讲堂[相约星期一]
未来总要来，不请它自来。未来正在来，现在有未来。美好的未来，行动做起来。——朱永新老师
未来的学习空间更灵活、智慧。未来的学习方式更主动、深度。未来不是我们要到达的地方，而是我们自己创造的地方。
从常州市新北区春江中心小学万莺燕校长【阅读的逻辑:这个时代我们怎样“悦读”】中我们知道:
阅读是一件很有意思的事儿，也是很私人、非功利的，每个人都应该找到各自阅读的驱动力。
阅读是激发反思的推动力，你阅读的越多，思想越新鲜，发现的问题越多，看待问题的角度越多元，解决问题的能力越强。阅读让你学着独立思考，不断形成更加清晰的判断。
根本就没有抽象的阅读这件事，只有面对具体的书的具体的阅读。
教师阅读的五个层次:闲适性阅读 问题性阅读 经验性阅读 专业性阅读 智慧型阅读
阅读的三个阶段:☞浪漫阶段 随机阅读 新鲜感受 阅读的愉悦感☞精确阶段 主题阅读 聚焦问题 学以致用。☞综合阶段 需求广泛 深刻的阅读 综合素养提升
教育的目的就是让人们获得面向未来的生存能力，作为教师首先需要与未来对接。互联网时代的今天，世界是平的，我们需要在阅读中获得看待世界的基本价值，形成反思性思考能力。
教师阅读的本质:确立价值 保持开放 自我教育 拥有情怀 建立信念 思维迭代
阅读是教师最重要的工作。
教师，唯阅读和思考不可辜负。
阅读为教育注入领跑时代的力量。
教师阅读的真正意义在于——重新认识自己，认识世界，认识教育，认识学生。
阅读不设限、不止步，阅读发展思想，创造价值。
常州市教育科学研究院潘小福院长【阅读——让教师过上幸福的教育生活】论坛中指出教师阅读的理由:
阅读可以提高专业水平。
阅读可以完善思维方式。
阅读可以涵养精神生活。
阅读是一种高贵的生活方式。
教师应该阅读些什么，需要阅读以下方面:
阅读学生:身心特点，个性品质，生长背景。阅读学科:学科性质，学科历史，学科标准。阅读课堂:产生历史，发展历程，变革方向。阅读教育:教育使命，教育历史，教育伦理。阅读自己:特长爱好，个性风格，成长规划。
苏霍姆林斯基说：“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”
如果说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，那么，一位教师的阅读史，不仅是他的精神底色，也是他的教育蓝图。——朱永新
阅读可以改变人的气质，阅读可以养人，阅读的好处太多了，让我们积极行动参与到阅读中来吧！
