DAY1154#数算恩福#

感恩跟自己的链接，单位去年教师节赠送的一把防紫外线伞，我想着它可以遮阳用，就仅此一个功能，然而有一天女儿拿去当雨伞用了，得知这一情况之后，我的情绪开始慢慢升起，但很快就反转了，我问自己我对物品那么在意吗？难道一把伞没有一个人重要吗？其实生活中我时常如此，好像关于伞的使用有一个明确的规定，我只要遵守就可以了。然而人呢？我过往只顾发一通火就结束了，在码字的那一刻我想到母亲说的话，你看看你这件衣服才穿上身就弄脏了，这种情况下母亲不也是看重的是衣服，而不是我这个人的体验吗？感恩自己开始慢慢地把视线从物品转到人，同理到人的需要和乐趣。

感恩共修时做了开启一个微行动的决定:就餐时选择跟家人在一起，用心，之前吃完饭习惯性地离开餐桌，开启擦地，收拾的活动。昨天女儿考试考到十二点，我打了饭菜端回宿舍来，看女儿一口一口地吃，尤其在吃鱼的时候，那一刻我头脑有个评判，这孩子吃饭怎么那么慢，很快这个声音就渐渐褪去，我的初始愿望让我想到我其实就在餐桌旁，静静地观赏着，祝福着。我在大家没吃完之前就离开餐桌也源自母亲的影响。感恩自己从昨天开始做些微调整。

感恩读圣贤书，让我的头脑变得灵活，不是从前那样只认自己的观点，对方只能服从我的观点。学习未来职业探索这个单元，我选择以我为例，我的职业和我的日常表现匹配吗？匹配也可，不匹配也可，需要陈述你的理由。15班的孩子，说不出来一个相互关联的陈述，甚至有些害怕表达自己的观点，尤其在讨论我这个人时。我对自己说的这样一段话表示满意自己的成长：匹配也可，不配也行，这是公众场合，说什么都不计较，这是为了我个人成长，也是为你们成长。当面说，是君子行为，背后说就是小人行为了。其实在他们嘻哈的那一刻，我很快就控制不住我自己了，当我拥有有序的特点时，我更期待自己是被服从的，而不是被打破的哪一种。

感恩因为催缴作业，我跟同学们做了亲密接触，有两个案例特别典型，一个是潘同学一次这个月来，一次作业没有交，我问发生了什么，她说这个月他没有心思读书，一写作业他就难受，头都炸裂了，不会写你可以问同学啊，我不想问，会麻烦别人，这一个月来，她自己状态不好，人际关系也不好，睡觉倒是睡的着，一本数学作业50页有40页没写，说着忍不住落泪了，这孩子心理有这么多沟沟坎坎很不容易。后来达成共识，她可以看着英文单词说出中文意思。她去看过学校的心理医生，但没有跟班主任表达自己的境况，我有些心疼这些孩子，我改变不了这些孩子的命运，我想给她们温暖与祝福。

另一个案例中王同学3500词背诵还没有开启，我们已经背到第三天了，她第一天都还没有背，我问回家有看书的氛围吗？她说没有，一放假，就自己一个人在家，没有人陪她她早已习惯了，她说着就流泪了。我们一起三个学期了，之前她会有一个厚厚的壳，不愿意回答我的问题，有点吊儿郎当的，如今这一刻她流泪的时候，其实是她变得柔软了，我们约定大课间来我办公室背单词，约定好，她来了。对教师这个职业，这几年我有一种不一样的感受，不管要讲授知识还要眼里有人。