平凡的生命给我们最多感动 ——《白杨礼赞》教学设计
学习任务
1. 朗读，理脉络。
2.细读，品形象。
3.美读，悟技法。
一、导入新课
国庆节到了，学校展板拟推出“民族精神作品展”板块，要求各班推荐作品，一班推荐了《清明上河图》，我们班拟推荐茅盾的散文名篇《白杨礼赞》。让我们完成以下活动吧！
二、情境活动
活动一、朗读，绘制白杨插图。
首先，我们要为《白杨礼赞》绘制一幅插图。认真朗读课文，说一说你准备从哪几个方面设计插图，以课文中语句为依据。
认真朗读课文，注意文中反复出现的语句，梳理作者行文思路。
活动二、细读，品评白杨形象
细细朗读课文，为插图配上最能表现白杨之美的语句（原文），并说说你的理由。还可以为你配的句子设计朗读。
评价：找出语句，一颗星；说出自己的理解，言之有理，一颗星；
朗读设计，能够标注正确轻重、节奏，一颗星；能够标注正确升降语调，与文章情感一致的语气，一颗星，能够以声传情，一颗星。
预设语句
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
欲扬先抑。作者先用否定的句式，暂退一步，表达白杨树不算是“树中的好女子”，这是抑；接着突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔”来热情地赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，这是扬。一抑一扬，波澜起伏，富于变化。
比拟。借白杨喻好女子和伟丈夫，从而过渡到精神，为下文借白杨树象征中华民族的意志铺垫。
对比。白杨树没有婆娑的姿态，但有挺拔的精神，不是“好女子”但是“伟丈夫”，形成巨大反差，进一步加深了白杨树在读者心目中的印象。
预设语句
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
第一个“难道”通过反问引起读者思考，第二句点明“至少”象征北方农民，第三句点明象征抗日军民，第四句进一步抽象化，点明象征抗日精神和民族意志。
变句一
原句：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
改句；当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，你不应该只觉得它只是树。
变句二
原句；难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
改句：你应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
变句三
原句：难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
改句：你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
变句四
原句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
改句：你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
连续四个反问句昂扬而起，喷涌而出，气势恢宏，感情充沛。
通过白杨树的外形描写，过渡到对象征精神的赞美，由树及人，由形而神。
活动三、美读，悟写法
现在你是《白杨礼赞》解说员，向大家讲解一下作者运用了哪些写作方法凸显白杨神韵。
评价：找出文章运用的写作方法，一颗星，找出具体例子语句，一颗星；说出自己的理解，言之有理，一颗星；能够以声传情，一颗星。
三、课堂总结
一花一世界，一叶一菩提。生命在场，灵魂在场，平凡的生命能给我们最多的感动。聆听世界，让我们收获更丰富的人生。
四、作业布置
1.为展板中的《白杨礼赞》写一段推荐语。
2.比较《白杨礼赞》与《一颗小桃树》的异同点。
后记
新课标提出在真实情境中学习，非常困惑的是，每次学习都要设置一个情境吗？相对来说，直接学习更简单，还是在情境中学习更简单？感觉情境中学习更有意思，更能激起学生学习兴趣，难度好像也高了一点。
还有情境中学习，如果把握好知识教学。知识是解决问题的基础，没有语文知识的学习，语文学习有点不实，好想不太着地。
此外，情境设置对老师也是不小的挑战。想想每单元都需要不同的学习情境，一本书也需要不少创意。如果单凭一个人的力量有点难度。不过也是挑战。
