跟着王老师学背诵

在学习课文的过程中，我们经常会遇到文质兼美的文字，这些文字需要背诵积累。

王崧舟老师认为，背诵不能只做简单机械的操练，而应该融入课文的整体语境当中，这样既能够解决语言的积累问题，又能使学生更好的理解和感悟文本的内涵。

比如《自己的花是让别人看的》，有这样一句话，“走过任何一条街，抬头向上看。”“任何”说明在德国看每一条街都是这样的，既然是每一条街，那我们就一条街，一条街的看过来。

老师设置语境：“走过德国哥廷根的普朗克大街，抬头向上看……”学生接读：“看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

这样还不够，还要反复背诵，现在我们换一条街，来到哥廷根的威廉广场。

老师接着设置语境：“走过哥廷根的威廉广场，抬头向上看……”学生接读：“看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

老师继续设置语境：“我们漫步在哥廷根的格林兄弟大道上，抬头向上看……”学生接读：“看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

我们站在格廷根的为乐纪念碑下，抬头向上看……

这样的背诵既基于课文的语境，又拓展了课文的语境，使学生对德国人爱花之真切有了更全面的理解，真是一石数鸟。

在教学《记承天寺夜游》时，老师也是这样引导学生背诵的。

“从东庭走到西庭，庭下………”，学生接读，“庭下如积水空明，水中藻荇交横……”。

“从东庭走到西庭，庭下………”，学生接读，“庭下如积水空明，水中藻荇交横……”。

从东庭走到西庭，庭下………”，学生接读，“庭下如积水空明，水中藻荇交横……”。