从4F到5F，改变的是什么？

体验学习常用的经典引导工具是“3 What”与“4 F”，两者都是通过结构化的提问来引导反思的发生，而“4 F”的创始人，英国的Dr. Roger Greenaway 将其进一步发展为“5 F”，这一篇，就写下我对“5F”的理解和应用实践。

与原有的“4F”相比，“5F”增加了一个“F”，即“Freedom”。个人理解是：原有的“4 F”是提问的主题方向，而“Freedom”是体验学习的教育者提问时应遵循的原则和指导思想，常见的“5 F”引导模型图如下：

个人认为下图更合适些，“Freedom”应当是一个大圆，将“4 F”都包含其中。

对于体验学习的教育者来说，“Freedom”有至少以下两层含义：

1、在引导过程中，给体验学习的参与者充分的自由，相信大家能够自由地选择、表达，得出观点、结论、未来的行动计划。

2、在引导过程中，给自己更多的“自由”。“4 F”本身是一个强逻辑的引导工具，然而高阶的体验学习教育者在运用时完全可以更“自由”。

当团队在体验学习项目结束时情绪激扬，引导当然可以从“Feeling”开始；请参与者先表达“Feeling”，释放情绪后，就可以更加客观地回顾“Fact”，更加理性、从容地得出“Finding”和“Future”。同样的，引导也可以从“Finding”或“Future”开始，正如大卫 库伯在《体验学习：让体验成为学习和发展的源泉》一书中反复强调的：“体验学习循环”可以从任何一个阶段开始，而不必拘泥于“体验-反思-概念-实践”这样一种形式。引导反思同样如此！

引导技术是体验学习教育者的核心技能，无论是前置引导、结构化的提问引导，还是参与者导向引导或独立反思，都是体验学习的教育者应当掌握的核心技能。

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体验学习是一种已经被证明了的、行之有效的学习方式，正如20世纪知名的哲学家、心理学家、教育家约翰 杜威所说：All genuine learning comes through experience/所有真正的学习都来自于体验！

2021年2月7日 上海