关于课堂管理的几点思考

读管建刚老师的《家常课十讲》中，给我最大的启发就是课堂教学应该分为两部分：内容+结构来组成。课堂教学的内容是我们的教材，对于语文而言也就是已有的课文。教师备课中要知道教什么，怎样教即可。结构就是我们的课堂教学组织。课堂组织里面有一个很大的成分，就是课堂管理。在40分钟里，学生怎样学习，怎样组织学生进行学习，这就需要进行有效的课堂管理。

我认为课堂管理应该从立规矩、讲规矩、守规矩、习规矩几个层面来进行。初级阶段就是给课堂立规矩的阶段。这个阶段的管理主要从两个方面进行。一个可以进行口令管理。口令管理可以减少教师多余废话，学生听见口令立马行动，让课堂语言干净简洁，对学生进行有效的组织教学。

从管老师的讲座中，我梳理出口令如下：

1.小身板做起来。

2.大眼睛看黑板。

3.小耳朵仔细听。

4.时间不到，读书不停。

5.语文书，拿出来。

6.写字三个一，一寸一拳一尺。

7.读书有三到，口到眼到心到。

8.时间到，全放好。

9.竖起大拇指，夸夸我自己。

10.说看某某，就看某某某。

11.读书专心，作业顺。

12.当堂听写，我能行。

13.一换二对三推四捡（下课时的口令，一是换好下节课备用书本，二对齐课桌椅，三推好凳子，四是把地下纸屑垃圾捡干净），上完厕所再喝水。

第二方面的管理小技巧就是限时管理，比方说阶段性的任务，读书的限时管理，在读的过程中，我们不以读的遍数来计算，而是以时间为计算，速度快的同学可以多读几遍，速度慢的少读几遍。书写的时候也可以进行计时计算，在规定时间内写完，写不完的下课必须补完。这样通过有效的时间管理，就能让学生在40分钟里面完成任务，以最大程度的将课堂时间有效化。

这是课堂管理的初级阶段，也就是立规矩阶段，这个阶段核心就是反复练习，让规则深深刻在学生的心里，让规则变成学生的课堂行为规范。口令管理不仅仅是说，教师和学生说是互动的，说口令的时候还要让学生做相应动作，目的是为了观察学生注意力是否集中，学生是否认真听课，是否按照教师指令进行学习。

时间管理的核心是让学生形成惜时的习惯，知道规定时间要完成规定任务。这样在写作业、做事情时就不再拖拉，养成一事一毕及时做事习惯。

课堂管理重点是知行合一，是让学生细微的动作形成规范行为，珍惜课堂的40分钟，让每个学生真正在课堂有所获。做好课堂管理，也就是把70%的课堂还给100%学生的前提。