风物长宜放眼量

-聆听《聚焦核心素养下的中小学语文教学的有效衔接》有感

小学是培根的事业。以终为始，逆向思维。

今天上午，我区综合高中周丽平老师来我校为所有语文老师讲解《聚焦核心素养下的中小学语文教学的有效衔接》，整个讲座分三部分：

壹：中小学语文教学衔接的必要性

贰：高考考查的核心素养解读

叁：小学语文核心素养培养建议

壹：中小学语文教学衔接的必要性

周老师从高一学生说起

1 书写混乱     

2 知识储备薄弱：前途无亮

热情高涨、长久如一、困难重重、永恒不变、人生写照、终身坚守、铭记于心

3 语法分析能力缺失

4 阅读理解能力和写作能力差是两大顽疾：

（1）阅读能力差：若无所济，吾食舅氏之肉，其知餍乎

（2）写作能力差：文体意识不清

贰：中小学语文教学衔接势在必行

基础教育阶段语文教学的有效衔接与统整：以学生为主体，从学生学习的心理特征和规律出发，重视基础教育阶段语文学科教学的全面性和连贯性，将学生在此阶段的语文学习内容或经验，组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验，以最终达成学生‘带得走的能力’这个语文教育教学目标。

只有把每一学段的语文教学建构在基础教育阶段语文教学的大框架之中，才能断定它是否真正有效，才能真正避免教学上的“短视”，着力于学生语文能力的长期培养，最终帮助学生真正拥有更强的能够再次跨越的语文能力。

叁：  高考考查的核心素养解读

2021年新高考I ：卷特点  情境性 、时代性、 创新性

新高考I卷命题指向——核心素养

新《课标》明确指出，语文核心素养包含“语言建构与运用”

“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”

这四个方面：1  语言建构与运用      2 思维发展与提升

3 审美鉴赏与创造      4  文化传承与理解

①  构筑人文情境，落实立德树人

（2）浸润文化情境，传承中华文化

对小学语文教学核心素养的培养建议

（二）核心素养培养建议

（1）书写规范美观：

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化之美。

特别注意

1 书写训练不能只注重结果，贵在控制好过程。

2 要常态化，使之成为语文教学的一部分。

3 一笔好字，受益的将是一个人的一生。

（1）以经典诗词诵读为抓手

（2）弘扬传统文化，帮助学生树立民族自信心、自豪感

（3）关注时代热点，厚植家国情怀。

老师讲得很投入，听完之后感觉自己身为小学语文教师，肩负着为学生十二年之后高考奠基的重任，甚至影响学生一生一世的幸福与成功。