教书

我不适合教书，至少，不适合做语文老师。记得中学时的一题，《钢铁是怎样炼成的》，题目忘了，答案大致是关于冬妮娅与资产阶级铜臭的。我想：文学是人学，人嘛，千位读者有千个哈姆雷特，怎么能玩标准答案，还一玩十几年？

还记得有一个“铁杵磨成针”的，我看着题，想：嘿！要一根用铁杵磨成的针干什么？想不明白。磨破脑袋想不明白。

不过，我也许是适合做老师的也不一定。只是我的时代还没有来。

或，不谦虚地说，我不是某一课程的老师，我是――人类的教师。

向来讨厌指指点点的人，讨厌好为人师的人，所以，我要是做教师，底下大可能是乱成一锅粥，叽叽喳喳的。我嘛，听着，觉得：诶，都说得有道理啊。（这样教法，这样想法，干脆试题也不要了。“言之有理即可！言之无理……只要你努力，老师发现你是真心，也可！”）

真心什么？题，真心变态！题，真心不会啊！（或，题，真心傻逼！）

教育是什么？在我说出教育是点燃一团火之前，我引蒙田：“执教者高高在上，大部分时间损害要学习的人。”（其实是西塞罗的话，但我与西塞罗不熟。蒙田我熟，我也相信，要是西塞罗不说这话，蒙田会说的。）

教师，权威，学生，跟随，这样一种模式，其实在摧毁学生的同时，也在毁灭老师。我宁愿我是学生的朋友。不是引路人，只是朋友。（大路，小路，正路，歪路，我都不引。万一，前面有坑呢？）

作为老师，能激发学生的热情，当然不错。（毕竟冬天还蛮冷的，激活了热情，可以暖玻璃。）

但我觉得，能守护住学生尚未崩坏的天性，已是不易。（多少人，上完学，至此与书决裂。“看着都想吐！”“往事不堪回首。”“我的童年，阴暗的。学校成绩攀比之风盛行。”）

说过来说过去，我还是不适合做老师。我有何所知？我知道什么呢？我唯一知道的，就是我不知道。世事难料。

学生，一直（十几年）成绩优秀，的意思是：他受毒不浅。

生活，是最大的老师。而你，却寻向课本。只打扫生命中的一个小角落。

你这次考差了。没事，考差的人不意味着一直考差。

你这次考好了。小心，考好的人也不会一直考好。

话说，考差考好很重要？人类，煞有介事的样子，真是可爱。

克，考大学，一直考，一直考不取。克的弟弟，也考大学，考一次就中。但，又如何呢？这人类历史上，记住的是克，还是克的弟弟，那个弟弟，那个无名？

达芬奇，自学，没进过大学。他说，我很庆幸。

…………好了，我不再列举。我不意说明，学校无用。我知道，有些人适合读大学，也想读大学。我也了解，另一些人，在其他环境可能成长得更快。世界，才是他的海洋！伟大的水手。

很多事情，我不急。但对于人，我怕来不及。世事在变。我爱的人，趁着爱，趁还爱，快爱！我的爱，不索取什么，我能够去爱，我懂得这爱。

能够的意思，不是物力经济允许，那是片面而狭小的。记得我写过：

“你还需要什么？”我需要幸福。

是的，一切都安排妥当了，我问他，你还需要什么？他抬起忧郁的眸，怅然若失道：我需要幸福。（那神情，活像从一个监狱搬到另一个监狱。尽管我的布置讲究而辉煌。辉煌而讲究的――笼）

多少父母，以为给钱就够了，以为养子，这是我的儿子！老子是你爹！老娘是你娘！养金丝雀似的。

笼子毕竟好看呀，布置得也很美。囚住自由。

你可知，笼子可以囚住天？就像，井可以禁住月。

在瞎子的国度里，独眼龙就是国王。现代人，全盲。

不是文盲，是心盲。心不仅盲，还忙，蛮，瞒。（有趣吧。我又可以当语文老师了。）