理论与现实

你们看过卢梭的《爱弥尔》吗？

卢梭说人的教育的来源有三种。

即“自然天性”“事物”和“人为”，

只有三种教育良好的结合才能达到预期的目的。

卢梭说自然教育的最终目标是“自然人”，

自然人并不是回复到原始社会的退化之人，

而是生活在社会中的自然人，

即身心两健、体脑并用、良心畅旺、能力强盛的新人。

卢梭说自然教育的一个必要前提就是改变儿童的看法。

人们既不要把儿童当成待管教的奴仆，也不能把孩子当做缩小的成人，

应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。

但，当你看卢梭的本人经历时，

就会大跌眼镜，

卢梭自称“没有一个父亲会比我更加慈爱”，

但他的5个孩子刚落地，就被他先后打包送去了孤儿院，他还大言不惭地为自己辩解：

“我其实挺爱孩子的，不是我不想养，主要是我没钱，为了他们好，还是送给国家吧。”

自己只生不养孩子，

那么那些理论，

从何而来？

就是形而上的理论，理想的理论，甚至是空想的理论？

不得而知。

尽管我读《爱弥尔》，

但作为母亲，

我没有平等对待他，

也没有让他自然成长，

人为地干涉很多，

无知未来，

只是教育没有可逆性，

教育有个体差异，

教育总是摸着石头过河，

不知那种是好是坏，

那种又是对或错，

教育总有遗憾就像人总有宿命？

很难的教育。

理论与现实。