他从美国回来

他跟随母亲去美国生活了一年，这一年他在美国上幼儿园，在英语环境里的浸泡，与其他小朋友的英语社交，使得他的英语口语已经很流利。

回国后，他开始上小学一年级，重新回到纯中文的环境里生活。

新疆库尔勒的九成以上的小学一年级都没有英语课，就算有也不适合他的英语水平，因此母亲为他精心挑选了网络外教的一对一课程。

然而，

是不是在美国生活过，就会对英语有浓厚的学习兴趣？

是不是在美国生活过，英语就都会了。

是不是在美国上过幼儿园，就不再为学习苦恼了呢？

上万元的网课，一对一的外教课程，小伙子的英语学习究竟怎么样呢？

回国后他并不喜欢说英语

语言是社交的工具，在美国，其他小朋友和大人都说英语，他为了交朋友，为了获得生活的基本需求，语言是被刺激着学习的，这就是真实的“母语环境”，回国后，母语环境变更成了中文，周围所有人都说中文，他自然而然就更愿意说中文了，还想拥有朋友，就要用中文去社交。

这个时候，母亲又不得不下乡工作，母子分离，唯一能与他进行大量英语对话的母亲不在身边，没有预习的一对一外教课教学效果并不理想。母亲是对孩子最最体贴入微的人，最了解孩子，观察孩子也是反应最快的人，母亲迅速调整自己的安排，周末孩子被送去乡村共度亲子时光，母亲陪伴着小朋友预习课堂内容，小伙子的课程效果越来越好，孩子上课的积极性明显提高，他也更愿意与母亲进行纯英语交流了。

语言是什么？

是一门课程，也是沟通的工具，更拥有社交的基本功能。

再好的环境，再好的教育资源，再优秀的老师，都无法替代母亲（家长）对孩子的影响。

城里比村里各项硬件条件好，但是母亲不在身边。

村里怎么能和城里相比，居住，饮食，环境，交通，娱乐，但是有母亲在地方，才是孩子最需要的——有效陪伴。

不爱吃面        

Ellen来他家里做客，母亲亲自下厨“今天吃面。”小伙子皱起了眉头，不开心都在脸上，不满意，不喜欢吃面。

“你不喜欢吃面，是吗？”

“是的。”

饭菜做好了，他的面满满一碗，上面是菜和肉，十分钟过去了，我的第一碗吃完了，他的面看起来越来越多，依然愁眉不展。

看来是真的不喜欢吃面啊！

然而母亲把自己的饭吃完，立刻抓起他的筷子喂他吃面，结果他很快就把一大碗面吃完了。

如果不喜欢吃面，怎么会吃完一大碗呢？！

母亲知道，母亲知道答案。

“他是因为不会用筷子，并不是不喜欢吃面，对吧，儿子？”

嗯。

原来是这样啊。

眼见为实?——旁观者以为的“事实”，往往都不真相，母亲，家长才是最了解孩子的人。

经常听见家长说“孩子，不听我的。孩子就听老师的。我们家孩子……”

家长是孩子最亲密的人，距离孩子最近，从心理到物理距离上都是，也是陪伴孩子最长时间的人，很多事情解铃还须系铃人。

美国，很远。

但是，母亲很近。

孩子的教育，母亲、家长拥有不可替代的角色。

希望，我们可以一起向这位母亲学习，不是因为她从美国访学回来，更不是她为孩子报了一对一外教课，而是她观察孩子，了解孩子，会不断调整自己，会在陪伴孩子成长的过程中改进自己。

每个家庭，每个孩子不同，每个家庭都有自己的现实困扰，但是大家爱孩子的心都一样。

冬日夜色里，冷，越来越冷，

看着母子一边走，一边用英语说笑，暖，越来越暖。