【课例研讨】写在研讨之后

                        文/刘嘉琪

  开始了第一次课例研讨，这是一个艰难又很幸运的事情。

  在群里潜水了一年，终于迈开了第一步，却发现，原来这一步迈出了是如此的简单，可是我竟然等了一年。

  这一步的迈开，其实就是坚定的信念。

  在8月底看到这个通知，就决定要参与。

  可是与开学的之初的忙碌相冲突。

  终于在8号截止时间之前，6号完成了解读分析。

  只是花费了三个小时就完成这个解读。

  对于内容，其实是浅显的。因为于老师的课例，慢慢研读，我只能读出了浅显的知识。不过，不着急，慢慢来！

  结合所分享的内容和老师们的分享，我有以下感触：

1.不同老师有不同的感触，每个人都有自己关注点，所以撞衫的几率很小；

2.分享没有对错之分，每个人都有不同的关注点，所以，没有对错之分，因为是自己的感触；

3.结合新课标来分析。这是我所欠缺的，因为我在解读时没有结合新课标的内容，与其这样说，不如说是自己并不能把课表和教材结合起来。

  所以，在以后的解读时，先看新课标，结合不同学段的要求，进行去解读与分析。

  解读自己所想解决的问题，看看这些内容给自己什么样的感触。

  在研读邀请徐文祥老师作点评，徐老师说了三点：

  第一点，比较阅读，要抓住内容的异同点来看。这一点李琳老师的做法很好。只是浅了一点。如果能够集中在于老师的儿童的语文主张这一核心，抓住年级不同和侧重点不同，如何做到基于学情会更好。

  第二点，课堂教学研究应该有一个切入点。这一点郝艳飞老师做得很好。不贪多，集中一两个方面，提取课堂实录中的细节深入解析，这样会更有深度。

  第三点，这两节课让我们惊叹，背后有什么值得我们思考的？于老师这样精彩的课堂给我们什么启示？我们怎样做才能朝着这样的方向前进？