读〈儿童的人格教育〉有感

个体心理学在心理和教育方面视野开阔，固然不会忽视外在环境的影响。所有的教育者都必须考虑到经济因素对儿童的影响。例如，我们必须记住，有些家庭世代经济窘迫，总是满怀痛苦而悲伤地挣扎着生活。这种家庭为这种痛苦和悲伤所笼罩，因而不可能教育孩子持一种健康与合作的人生态度。他们饱受心灵的压抑，总为经济恐慌所困，因而不可能有合作的心态。

从个体心理学的观点来看，每个疾病都是心理上一个“危险暗礁”，因此，要尽可能地加以避免。如果“危险暗礁”未能加以避免，我们可以通过发展儿童的勇气和社会情感来降低它的危险性。有趣的是疾病有时却可以改善儿童的性格。家庭的环境对于儿童的成长自然也非常重要，因为它让孩子看到家庭对社会生活的参与程度。

儿童生活中的另一个“暗礁”是跟陌生人、家庭的熟人或朋友的接触。跟这些人接触之所以会对儿童心理产生不良影响，是因为这些人实际上并不真正对孩子感兴趣。他们喜欢逗孩子开心，或在最短时间内做那些可以给孩子留下印象的事情。他们对孩子的高度赞扬，会使孩子变得自负起来。这些人在与孩子短暂相处中，会尽力宠爱、纵容他们，从而会给孩子的正常教育带来麻烦。所有这些都应该加以避免。不应该让陌生人干扰了父母的教育方法。

另外，陌生人通常还会弄错孩子的性别，称小男孩是“美丽的小女孩”，或称小女孩为“漂亮的小男孩”。这也应该加以避免，理由会在“青春期”一章来讨论。

家庭环境对于儿童的成长自然也非常重要，因为它让孩子看到家庭对社会生活的参与程度。换句话说，家庭环境给予了孩子关于合作的最初印象。

如果一个孩子在出生后的三四岁间受到良好的养育，如果他们被鼓励和其他孩子一起做游戏，富有集体精神。那么，他不仅不会在与人交往时脸红、胆怯和自我中心，也不会换上神经官能症或精神错乱。

如果父母婚姻不幸福，总是相互争吵，为此付出的代价将是孩子。这些童年经历镌刻在孩子的心灵深处，难以从记忆中抹去。当然，如果孩子学会与人合作，这些经历的影响也可以消除。不过，这些经历造成的创伤却防碍了他与人合作。

顺便指出，还要教育孩子尊重动物，不要把他们当作玩具，而是要把它们视为人类的朋友，教育他们既不要害怕动物，也不要任意驱使和虐待动物。

消除这种因他人外表美而给孩子成长带来的伤害的唯一方法，就是教育孩子认识到，健康和与人相处的能力要比外表美更重要。

宽容是一种必需的品质。特别是对于教师而言，对新的心理学观点怀着开放的心态是很明智的，即使这些观点和我们至今所持的看法相矛盾。

教师必须有这样一个概念，即家长并不需要为其孩子所表现出来的所有毛病负责。毕竟，他们不是富有技巧的专业教育者，通常也只有按照传统来指导和管理孩子。

因此，如果一个人的目标是合作进取的，指向生活的建设性的一面。那么，我们就会在这个人的所有问题的解决方法中发现这一印记，发现他所有问题解决方法中建设性的一面。