Y.E.T之旅1

    这是我的第一次YET课程，坦诚的讲，我一直知道这个课程会对孩子们的帮助很大，但是我并没有亲身经历或目睹具体对一个孩子有怎样的影响，尤其是在时下流行“有用有效，而且需要立竿见影”评判标准指导下，这个课堂最开始的呈现会不会有些无聊，所以第一次上课的我心怀忐忑.

      来到这个课堂的孩子大部分彼此并不熟悉，一开始他们如常规的坐在前面的听课椅上，当我们让他们团团围坐在后面的旋转椅上，并告诉他们这个课程与传统课堂不一样，你可以选择一个舒服的姿势坐下来，他们立马各种四仰八叉的在椅子上铺开，并且开始互相嬉笑打闹，有一秒钟我犹豫了一下，如何用不传统的方式面对这样的状态？我忽然想到在传统课堂上拘谨不敢张扬的方式，或许这才是这个课程带来的不一样的体验。

      坐下来的孩子们的第一个问题是：“这个课是干什么的，我不知道我为什么要选这个课。”我简单讲述了托马思.戈登博士和他的ET系列以及“戈登沟通模式”的影响，同时告诉他们在这个课堂上他们将学习到如何与亲人朋友沟通的技巧，以及在自己愤怒或恐惧时如何表达自己的需求，管理自己的情绪，简单通俗的讲就是学习沟通技巧和情绪管理技巧。他们还是彼此嬉笑，他们还没有机会体会到这些技巧，同时他们好像也不觉得他们需要这些技巧。

      因为是第一次见面，所以今天的主要任务就是通过“破冰”技巧加深彼此之间的联结，我采用了三个活动。 

    1."我的名字"活动                                     

      “我的名字”在这个环节的时候恰好碰到要拍宣传片的摄影师走进课堂拍摄片段，刚入课堂学生并不喜欢向别人介绍自己的名字，所以他们有的说"我不知道",更不愿意用一个动作描述自己的名字。所以没做完这个环节，我临时把这个环节换成了"我喜欢的人".到最后花瓣分享的时候，分享的人不知道小组人名字，所以我觉得没有这个环节也不行，那么第一次课堂贴姓名卡片就很有必要了。 

2.“我喜欢的人”

      因为场地椅子可以旋转，我担心他们抢起椅子来会有安全隐患，所以改成了喜欢同样的人，转身来说“下午好”。有些学生在这个环节并不说他们真心喜欢的人，他们选择说出来大家会哄笑的人，十几岁的孩子居然还能说出稍带颜色的话，说完笑成一团，他们好像也很享受这样的过程。可能没有抢椅子的紧张感，所以他们说话就随心所欲了，那么下次再有类似的环节，还是要有些紧张感和压力感，或许这样才能更加诚实的表达自己。

      3."我卡片"和"花瓣画相同和不同"   “我卡片”的活动，让他们从热闹的氛围中安静下来，他们从容的挑选与自己有链接的卡片，出乎意料的是女孩子挑选“钻戒”和“宠物”的概率比较大，男孩子挑选“金钱”和“超人”的比较多，没有我预料中的“时间”和“学习”，我忽然有点明白父母老师和孩子们的矛盾是如何衍生的，父母老师以为他们的焦点应该在学习，但是事实与他们有链接的，他们关心的在乎的，却不是这些！

      “画花瓣”找相同与不同的活动，我第一次看到他们之间的链接在加深，我也深刻感受到青少年的那种自信，他们会自豪的说起自己带了大金表，玉树临风独树一帜，不王者、不荒野、够高冷，这样的表达方式，已然不是刚入教室的那种嬉笑。我观察到有一个刚入教室比较拘谨的女生，在最后的时候，荣幸的成为小组的分享代表，还很骄傲的说起自己性格多变，是她最与众不同的地方。

      我常常想如果能够坦诚自己的缺点或者短板，并且以一种自嘲的方式讲出来，这件事情已经在治愈的路上。

      第一次课，我仍然不能很明晰的感受到变化与不同，但是今天仍然让我有信心做最好的期待，与他们要面对的万千人海中，我期望我是能载他们一程的有缘人！感恩Y.E.T.！