部编版新教材读书方法之比较阅读

部编版新教材读书方法之比较阅读

比较阅读法的灵感其实来自于拿到新教材教诗歌的时候，自己当时就是那么一讲，整理出来缘于暑假时，于老师让我在区上做一次新教材试教感受的分享，我仔细想了想，就做了简单的整理。

部编版新教材读书方法之比较阅读

进一步思考“古诗比较阅读”又缘于老师让我去上一次区上的展示课，老师说讲一首，练一首。当时还不是很理解，就想着先认真备课吧！后来静下心来思考，已经又过了一个假期了，自己的懒惰总是比思考慢半拍，幸好身边有老师和大家推动我进步，我也不敢懈怠了。

部编版新教材读书方法之比较阅读

最近仔细研读七年级下册的《教师用书》里边真真切切、详详细细的介绍了“比较阅读”。在第五单元中这样提到：“引导学生学习比较阅读的方法。可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。”

“比较”是一种重要的阅读方法，先要明确比较什么。比较的内容宽泛、角度多样，可同一事物比较也可不同事物比较，可横向比较也可纵向比较，可一组文章比较也可文段、语句比较，可从内容比较也可从手法比较。“比较”，还要学习如何比较，即比较的方法。

比较的方法主要包括两种:一种是异中求同，指通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，培养学生的求同思维；另一种是同中求异，就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料的特点，培养求异思维。

例如《紫藤萝瀑布》中眼前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝的比较，是“同中存异”的比较。课文中的哲理是学生理解的难点，也可运用比较阅读的方法，适当补充相关阅读文章，让学生比较阅读，拓展视野，使认识更加充分、深刻。

其实我想起了一个好朋友姜老师关于《未选择的路》一课的设计，里边就把两种翻译进行了比较，真心为她点赞。看来我们的教材真是应该好好用，用心看，你便会发现不一样的世界！

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