做学生的良师益友

人们经常把教师比做园丁，把学生比做祖国的花朵，我觉得做为教师，面对的是有思维、有情感的一个个鲜活的个体，仅靠浇水、施肥、除草、去虫、剪枝一个优秀的园丁是远远不够的。看来“十年树木，百年树人”不只是说培养人的长期性，更是强调培养人的复杂性和艰巨性。

平时和朋友闲聊，经常被问及:“你喜欢自己的工作吗?当老师真不容易，尤其是小学老师!"说心里话，我喜欢我的工作，因为喜欢才不乏工作的动力，因为喜欢才容易付出真心，收获幸福。

一、以身作则，做一个让学生信得过的老师。

从教近三十年，做过二十几年的班主任，众所周知，班级工作千头万绪，仅靠班主任一个人抓是不行的，除了培养一套过硬的班干部，还要培养每个学生的自觉性，让每个人学会自我约束，自我管理，为此，只要要求学生做到的，自己必须以身作则首先做到，如不乱扔废纸、桌面摆放整齐、不大声喧哗、犯错不找借口虚心改正等，都要求学生监督自己，说到做到，这样，孩子们看到老师是一个信得过的人，师生之间的心就拉近了，你的话他们愿意听，你安排的事他们抢着干，师生间、生生间形成了一种谦虚好学、互相监督、互相促进的正能量，班级凝聚力强，师生关系融洽，管理起来有条不紊，多次被评为优胜班级。

二、尊重学生，做学生的良师益友。

学生是一个个有思维的鲜活个体，遇到问题，处理问题的方法肯定各不相同，这时，就需要教师在正面引导的同时，还要尊重学生不同的想法做法，这是一种教育的智慧，是一种教育的层次，是一种无私的接纳。工作中，对学生取得好成绩多表扬多鼓励，形成一鼓正气，对个别犯错的孩子要具体分折，是偶尔犯，尽量背后批评引导，不大声喝斥，有些错误有时只对事不对某一个孩子；是惯犯的话，要约定规则，多让孩子自己制定，往往更容易改正，这样，孩子会感受到老师对他的尊重，发自内心的去改正，自觉性更强。几十年来，师生关系一直很和谐，从没遇到一个孩子和老师大声犟起来，无论问题多么严重，都试着用他们的思维方式，从他们的角度考虑问题，多一份理解和尊重，你会走进他们的心灵，当他们把你当成知心朋友，你就成功了，所有问题都能在和风细雨中解决。

三、以人为本，建立新型的师生关系  。

课堂是教育的主阵地，课堂上的师生关系直接关系到教育、教学的成效。教师和学生在人格上是平等的，这就决定了新型的课堂师生关系：教师是主导，学生是主体。教师作为课堂的主导者，应当把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过“导”的艺术，让自已成为学生的合作者、鼓励者和引导人；让学生成为课堂的主人、学习的主人；学生是主体，体现在课堂上就是学生能积极主动参与学习。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主的氛围，是使学生乐学的环境。

教学有法，教无定法，贵在得法。通过几十年的努力，教育教学成绩突出，两次被县政府表彰为优秀教师，1999年以来连续被评为市教学能手，1995年被评为市优秀辅导员和县百名优秀教师，2001年被评为市素质教育先进个人，1994年获市优质课一等奖，  2000年至2001年参加首批省骨干教师培训，成绩优秀。这些成绩将成为今后工作的动力，继续做好学生思想、学习、生活的引路人，做学生的良师益友。