【读书笔记】学生个案诊疗——个案诊疗是怎样一门教师培训课程

第二辑  个案诊疗课程概述

7.原始个案怎么写？

所谓原始个暗指的是尚未进行分析研究的有关个案的调查材料，每个学员在进入培训班时都必须交一份原始个案，不就像敲门砖如果不交或者材料残缺不全就不能入学，随便讲讲一个学生的表现和教师的烦恼，那不叫原始个案，那叫聊天，那叫记叙文，那叫故事。

原始个案必须包括以下内容：

学生姓名（化名），性别，年龄（年级）。

父母职业，文化水平，家庭结构，家长之间关系，孩子六岁之前谁带；

学生各方面的表现，各科教师对他的评价，各科学习成绩；

早期记忆，词语联想（中学，小学五六年级），“心中家园”图（小学一至四年级）；

学生的表现；

想做哪方面的诊疗，打算重点解决这个学生的什么问题。

（1）早期记忆。

中学生和小学五六年级的学生，其原始个案必须提供早期记忆。所谓早期记忆指的是一个人能回忆起来的六岁前的事情。

要注意：早期记忆必须是本人记住的东西，而不是听大人讲的自己的事情。比如“我妈妈说我小时候如何如何”有不属于早期记忆。早期记忆应该是自己一闭眼睛，脑子里就能浮现的画面，一种真正自己能回忆起来的亲身感受。

采集学生的早期记忆，可以利用课余时间，全班集体进行也可以单独请学生写，小学生也有自己不愿动笔的，可以让他口述教师做记录。

要告诉学生写的具体一点为好，要写出人物都有谁？背景是什么？画面的颜色，声音，情调，氛围是什么？特别要写出自己当时的心态，如果学生写的很粗略，教师分析时要加以询问，画面越清晰的早期记忆越应该先写出来。有的学生会说他想不起来，这种情况不要批评让他慢慢想，实在写不出来就先别写，找个机会和他先聊，聊着聊着他就可能想起来了，也有的学生怎么也想不起从前的事情，那可以让他想想有没有多年来重复做的某种类型的梦，这种梦（大梦功能）与早期记忆相似。

早期记忆最好不只写一则，还是一组记忆分析起来把握大一些。但是要注意所谓一组指的是不止一个记忆，并不是说这几个记忆，时间，地点内容上需要有何关联。

早期记忆为什么重要？因为人的记忆有遗忘功能，不重要的东西它会忘记。早期记忆是那些“怎么也忘不掉的记忆”（注意忘不掉的事情未必都是大事，很多早期记忆都是很平常的小事）。所以它特别能显示一个人的性格乃至思维的本质特点。

（2）词语联想