【菊然一得】《爱，金钱和孩子》摘抄札记
今天在“樊登读书”APP上听了两遍樊登老师讲的《爱，金钱和孩子》这本书。好像到国外转了一圈儿，了解了世界上不同国家不同的教育方式。
由于地域、国情不一样，各国对于孩子的价值观是不一样的。我们来列举一下几个典型的国家：
首先是荷兰。荷兰的特点，是他们的口号叫作“正常点，已经够疯狂的了”。就是这个社会已经够疯狂了，我们都够累的，所以，对孩子正常一点。所以，荷兰是相对比较放松的方式。
第二个，瑞典。它是有大量的户外教学，带着孩子出去，然后在外面走，经常是坐在户外上课。最重要的是人家也不怕冷，因为那些地方是特别冷的，他们的老师照样带孩子出门，然后跟他们家长说，没关系，不要紧，就这样。所以，孩子们非常喜欢在户外待着。他们的口号叫作“让孩子成为孩子”。
接着，德国和瑞士，叫作相对宽松的父母。他们可以允许让孩子上学，但是他们在孩子的教育上管得比较严。原因是因为瑞士，有一个跟中国特别像的高考。所以，瑞士跟瑞典名字听起来很像，但是教育方式还是有差别的。他们在学习这件事上盯得比较死。
然后，英国和美国的特征，是变得越来越集中。越来越集中的意思，就是密集型教育会变得越来越多，越来越普遍。因为竞争压力很大，商业化程度高，收入水平差距大。
中国，用这个作者的话，叫作密集教养常态化。就是中国人是把这个当作是统一的标准。
然后，日本人的教育理念，叫作“让可爱的孩子踏上旅途吧”。就是放手给孩子们更多更独立的机会。所以，他们更平等、更重视独立性。
有两个很有意思的国家，就是法国和西班牙，专断型父母是特别普遍的。体罚在法国和西班牙来讲，是正常的现象。就是他们觉得揍孩子是应该的。在欧洲那么一个大陆环境之下，为什么法国、西班牙会完全不一样？第一个原因，很有可能是来自于，他们是非常传统的天主教国家。所以，他们会有这样严厉的教养传统。第二个原因，就是这两个国家的考试制度都比较严格。法国，你们知道有一个叫作“大学校”，如果你考不上这个所谓的“大学校”，你就根本没法成为法国社会的精英，你只能上普通的大学。所以，这种差距带来了教养方式的典型变化。
在看美国的经济的书的时候，会发现美国有一个政策叫“扫地出门”。有一本书叫《扫地出门》。美国的政策是说，这个穷人如果没有钱交房租了，通知你两次还不交，好了，政府会派一个清扫队过来，当天就把你的家全部搬在马路上。然后这个妈妈回到家，带着孩子，东西放在路边，就流浪了。所以，为什么美国会有那么多无家可归的人？是因为他们的制度当中，就有“扫地出门”这一项。就是你没钱交房租就扫地出门。
日本，这么高的税收比例，导致的结果是什么呢？日本很少有年轻人愿意像我们这样创业。就是他们觉得，反正你挣了钱也得交税，我论资排辈混到40岁，一个月也能挣5万。最后到了退休，我拿一笔退休金。所以，整个社会的创新就开始放缓。以，在这样的地方，导致至贫第一个最重要的要素，是单亲妈妈。因为单亲妈妈只有一份收入，而只有一份收入，这个妈妈又特别希望带着这个孩子。这时候你会发现，她焦虑到什么程度？孩子只要一感冒，这个妈妈就有可能丧失工作，开的车轮胎只要被扎了，这个妈妈就有可能丧失工作。所以，任何一点生活当中的小波动，都会导致这个人可能再失业。然后陷入到贫穷的陷阱当中没法自拔。
该怎样教育我们的孩子？
如果你家里边，有个大吼大叫的父亲，这个孩子很有可能变成，一个叛逆型的少年，离家出走跟别人打架。他从父亲那儿获得的都是暴力的情绪。但如果家里边，有一个碎碎念的母亲，有一个天天盯着他的母亲，这个孩子很有可能被摁在那儿，变成了一个不情不愿的学霸。
所以，父亲更需要改变自己吼叫孩子的习惯。父亲如果能够听到这一段的话，你变得稍微温柔一点，因为你的吼叫，给孩子带来的是更糟糕的结果。但是母亲，假如你还有一点学习能力的话，我希望你可以成为一个权威型的母亲。就是在家里边真正有权威的人，是说话很少的人。
权威型的母亲是价值观层面的沟通，是让孩子能够欣赏你，接受你，理解你的价值观。所以，这个需要我们父母不断地学习。
外国人是怎么看待中国的高考的？
中国的教育系统，给父母、老师和学生，施加了巨大的心理压力。它的有效性颇具争议。
一方面，很多中国父母质疑太多压力是否有效，另一方面，强烈的激励确实使中国学生表现非凡。中国内地学生的教学考试成绩，尤其令人印象深刻。
那么，日本在这一点上，跟中国不一样。虽然同是亚洲的国家，但是日本既有高风险考试，又很强调独立性。只有34%的日本家长认为勤奋很重要，而中国是90%。中国是叫作独立性权威型。
看看芬兰的初等教育
到底什么是芬兰的教育，为什么芬兰的教育很好？
芬兰的教育系统的特征，是低竞争性和低压力。孩子相对较晚才上小学，7岁上小学，入学率接近百分之百。无论是公立还是私立，这些服务都是免费的。公立学校、私立学校都是免费的。
这些机构并不进行正式教学，他们的宗旨是寓教于乐。托儿所和幼儿园不教孩子学习、阅读 写作或者算术。名牌幼儿园通过面试来挑选孩子，这在芬兰家长听来匪夷所思。就是那么小的小孩你挑什么呢？！
大多数芬兰孩子上公立学校。目前私立学校数量很少，他们不能收取学费，但会有国家补贴。学校不能挑选学生，大多数家长把孩子送去所在社区的学校。
除了免费教学外，学生还享受免费的教育资料、免费的午餐、健康体检、牙医服务和上下学接送。教室的氛围也比较随意，学生不穿制服、直呼老师的名字。
学校没有官方排名。虽然地区和学校在调整课程安排上享有一定的自主权，但是所有学校，有共同的全国性教学目标。老师也来自同一个受过大学培训的群体。
也就是说他们下了很大的力气，在教师的标准化这件事上。所有的教师都必须拿到真正的那个资格证，而这个资格证是由同样的一个群体培养出来的。因此，从教学内容和教学质量的角度，芬兰农村孩子接受的教育与住在大学城，或者城市的孩子非常相似。虽然学校的名声各异，但是区别很大程度上来源于学校校长的管理能力，而且学校间的这些区别从来就不大。大学层面也是如此。芬兰的学生不会有高风险的考试，而评估体系是用于改进教学的。这一点我觉得特别值得我们学习。就是人家也给孩子打分，也给孩子建立评估体系，但这个评估体系是为了改进学校的教育水平，是为了让老师来调整，而不是给孩子施加压力。
当小学老师评估学生时，评估结果并不是个人水平测试的形式展现，学生得到的反馈只有“很好”到“需要努力”这么几个级别。数字评分根本不被采用，孩子和家长经常都不会知道结果。只有老师把它们用作反馈和目标规划。就是老师在慢慢调整。所以，芬兰孩子的辍学率很低，没有留级。就是他们觉得留级是个不可思议的事。但是留级在德国和欧洲南部，仍然很常见，在芬兰基本上没有。学生16岁结束基础教育时，参加第一场考试。这场考试得到高分的学生，能够选择更有名气的高中。然而正如之前所提到的，中学之间的差异也很有限。在高中结束时，学生参加第二场考试，这通常被称为大学预科考试。考试成绩会被作为大学录取的参考。通过考试的学生，可以在大学继续学习。学生不仅要回答标准的学术问题，也要展示他们处理现实问题的能力。比如发表对于失业或者节食的看法，还要讨论政治、体育、道德、性、毒品、流行音乐等话题。这与中国教育体系重视核心学科的做法完全不同。就是他们更看重这个孩子在社会上的生活能力。
为什么来解释芬兰教育的成功呢?
第一个鲜明特征，是非常重视教师的资格。就是芬兰国家教育局坚持对所有层次的老师的高学历要求。所有老师都要有硕士学位。这是人家的要求。此外，即使是教育专业的大学毕业生，想要当小学老师，也需要在其他学院上课，精通至少两个其他领域。虽然当老师要求严格，而且工资基本与国际水平一致，但是老师仍然是最受芬兰大学生欢迎的职业选择之一。就是尽管工资不吸引人，但是高教育水平和高能力的芬兰人，愿意选择作为老师。原因之一是教师在芬兰有着很高的社会地位。高学历要求保证了，只有最好的学生才能成为老师，使他们受人尊敬。只有10%到15%的老师放弃他们的职业。这可以反映教师的受欢迎程度。他们的收入并不是全社会最高的，只是跟大家差不多。但是因为整个国家都认为，教师是一个受尊敬的职业。
那有人讲说，不是，最主要的，还是人家芬兰有钱，给孩子什么教学条件又好。不是，我们来看下一个案例，你就立刻会发现说，芬兰跟别的国家是不一样的。瑞典跟芬兰挨着，瑞典也是高福利国家，瑞典的教育体系跟芬兰甚至非常像。瑞典也是整个国家的教育水平差不多，但是瑞典的教师的地位和芬兰有着明显的差别。就是瑞典跟芬兰几乎一样，但是略有不同。导致的结果是瑞典学生的成绩退化很严重，就是从大量的数据当中来看，瑞典的学习成绩退化很严重。
有一个可能的原因是什么呢？就是这两个国家父母都不焦虑。咱们先说因为他们学校都差不多，所以收入也差不多。所以，父母都不焦虑，但是从教育出来的成绩来看，瑞典孩子的成绩大幅下降。原因是什么呢？一个可能的原因，是芬兰与瑞典的教育系统的实质区别要比我们想的更大。
区别之一，是瑞典的教师不像芬兰一样享有高社会地位。瑞典老师工作满意度较低，就是大量的老师会抱怨他们的工作。三分之一的瑞典老师提到，他们很有可能或肯定不会一直在学校工作到退休。低社会地位与满意度，也导致了教师聘任的困难。就是一个国家最好的那些人，学习成绩最棒的那些人，不愿意去当老师。这就是瑞典的状况。就是他如果有更好的选择，他就不去当老师了。那为什么这个老师们会产生这么大的变化呢？因为瑞典政府给学校发代金券，就是他们的教育是免费的，但是他们把这个代金券发给了所有的家长，然后你们去上学不用花钱，你们花教育券。拿这个教育券给到学校，学校拿教育券可以到政府换钱。所以，这个跟我们过去的拨款方式是不一样的。就是你想想看，如果我们中国，现在我们说不要搞义务教育，我们大家花钱来投票。花钱投票的结果就是有钱的家长，就会花更多的钱去上更好的学校。导致的结果是教育的两极分化，变得越来越严重。所以，我们不能这么做。我们的办法就是我们教育免费。但有人说发教育券可以，发教育劵的方式，你们是照样是免费的，但是你们依然可以用教育劵来投票，这样可以保证好的学校获得更好的回报，政府给他们钱。这是一个市场化的方法。
所以，在平衡免费教育和市场化之间，他们选择了教育劵这么一个半市场化的方法。结果这个方法导致什么？就是基于这样的环境，市场机制推动独立学校迎合对玩乐的需求，而非激励其追求卓越的学术成就。一个相应的现象，是公立学校和私立学校的竞争转化为所有学生成绩的虚高。就是如果你希望赚到学生们，更多的教育券，那么教育就不再是教育，而变成了迎合。商业和教育的本质区别是什么，我在很多场合讲过这个话，商业的本质是满足，是迎合，教育的本质是改变。就是我要改变你，我需要让你做一些你不愿意做的事情，这个才叫作教育。
所以，当瑞典用了这么一个小小的举措发生了变化时，让大量的学校开始要争取家长和孩子的投票的时候，看起来是市场化的行为，导致的结果，是学校过度地迎合孩子给了更多玩乐的时间。然后学术成绩开始大幅下降。芬兰做得好的地方就在于，它完全没有用市场化的方法来解决教育的问题。教育就是把所有的老师培养到最好，让每个老师标准化地获得足够的教育，然后给他们足够的社会尊重，让大量的硕士以上的人愿意当老师。
这时候你发现，整个教育变得均衡，而且大家都很重视学术教育，学术成绩这一块。这就是瑞典和芬兰看起来很像，但是细微上的差别。
这本书的作者是〔美] 马赛厄斯·德普克 和[美] 法布里奇奥·齐利博。有兴趣的伙伴不妨读读这本书。️
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