努力让自己去营造一个具有人性化的环境 ——读《被

四月份我跟着佰特公益财商阅读群的老师们读完了《被压迫者教育学》。说来惭愧，书虽然看完了，但是我知之甚少。

作者是巴西著名的教育家和哲学家保罗.弗莱雷，他认为"实践性和政治性是教育的两大特性。"统治阶级为了维护既得利益，总是要通过学校教育培养他们所需要的人才，传播他们的思想意识。书中作者指出，生命构成了教育的起点与过程，在教育过程中应把学生看作平等交流的生命个体，看作师生相互学习的一方，而不应该视其为盛装知识的容器。弗莱雷主张:作为教育和文化工作者，教师不仅要正确认识自己，了解和尊重学生，还要做学生共同成长的良师益友，同时担负起改造社会的责任。因为教育具有实践性，所以人们才能够积极改造所赖以生存的社会。在教育过程中人们应该采取积极主动的方式对待知识，应该实行“提问式教育。积极成为知识的构建者。"“提问式教育”才是人性化教育，我们要抛弃非人性化的教育“灌输式教育”。

我们作为21世纪的教育工作人，决不可以把学生变成容器。变成可任由教师灌输的储存器。不能认为往容器里装得越彻底就是好教师，学生越是温顺地接受灌输就越是好学生。

其实教师与学生只有相互承认各自主体的平等与独立，才能在思想的交流和碰撞中擦出知识的火花。知识不是教师恩赐给学生的礼物，而是彼此交流和学习的产物。

我们要大力提倡“提问式教育”，在这种教育环境下，师生才能平等的对话和交流，才能去真正地探究和实践。教师才能从学生的反思中可以不断更新自己的反思。学生不再是温顺的听众，在与教师进行对话的过程中是批判性的合作调查者。

今天我们的课堂依然存在“灌输式教育”，才导致许多学生逃学厌学，导致学生缺少创造力……。在这种情况下，就自然形成了压迫者和被压迫者。学生就在压迫的气氛下学习。其实教师同时也成为被压迫者，教师为了让学生得高分，他们的脑海里时刻想着怎样才能实现这个目标，这种氛围下，老师难道不是被压迫者吗？

所以为了自己更为了学生，我们应该大力提倡“提问式教育”，让学生和自己都生活在充满人性化的环境中。