儿童写作写什么
昨天的三年级写作课，孩子们又一次的震惊了我！
这个班的孩子大都来自于农村的学校，淳朴可爱，但课外阅读量跟城里孩子的阅读量是没法比的。更不用谈什么阅读品质了。三年级的小学生，不多，5个，加上一个请假，只有四个孩子上课。有一个写作基础不错，可以把话写通顺，写够老师规定的字数。另外三个过来的时候，不知写什么，也写不通顺，还有好多字不会写……孩子觉得写作文就是最烦恼的事了，抓耳挠腮地，家长看着心里发愁上火。语文老师要求家长买一本《小学生作文选》之类的，来套用。家长哪里是买一本，买了一堆回来好不好。可怜的妈妈爸爸们！
如果让中国的爸爸妈妈们抽几百CC血可以让孩子神奇得写出作文，中国抽血护士一定会成为一个最庞大的职业群体。
我跟这几个家长说的第一句话就是：把作文选之类的统统扔掉，搞笑式垃圾漫画也要丢掉，换上儿童经典读物，比如中国神话、希腊神话、世界童话、动物小说、儿童文学……（当然，喜欢上优质阅读是需要引导的，这个我会另有一套体系。）
因为，您的孩子会写出好文章，比作文选上的文章还要好的文章。那些能写出充满真诚、童趣与美好作文的孩子，常常在我面前说：“老师，为什么我不觉得作文选上的作文好啊？”
我是多么欢喜地说：“孩子，因为你会真正的写作啊。”
孩子幸福地稳稳地笑了。
当然，那些能写出比作文选还要好的文章的孩子都是正确的方法训练过的孩子，当初也多是因不会写作文家长着急头痛才找过来的。
不是眼前的三年级孩子。
我看着这些可爱的小家伙们，又看看外面飘落了一天的雨丝。对他们说：“大家看看窗外，有什么?”
“窗外在下雨，还有风”、“树站在雨里面，树叶在跳舞”、“下雨的晚上，天空是漆黑的，什么也看不见”、“雨里有风，田里的禾苗对我鞠躬对着我笑”“今天下雨，我都不能出去玩，呆在家里和狗狗玩”、“我在家里吃杨梅，好酸好甜”……
孩子的思维是发散的，本来让看窗外的景物，却已是过渡到自己的一天中的小故事。挺好。
写作文是为了表达写作者的所见所闻、喜怒哀乐、思想感悟，没有真切的情思和感想，是绝对写不出好文章的。儿童因着纯真、敏感、好奇，他们其实比成人更能深切地感知着这个世界，更容易感受到那些细微的美好与善意。所以，在孩子的眼里，树叶会跳舞，星星会眨眼，禾苗会鞠躬……但这些充满童趣的生活画面，只有在孩子看到和感受到才会变成美好的文字。
那么，学校里的语文老师统一出题目，写统一要求的文字，如果这个题目在孩子心里唤不起深切的体验和感受，那么孩子是一定写不出好作文的。如果去作文选里去套用、模仿、连带着写别人的事情，这样就不是写不出作文那么简单的，这是怕连写作的想法，对生活的热爱都要堵死吧！！！
我跟孩子们说：你们刚才说的话，很生动，乐乐和琪其还运用了拟人，我还没有教，你们都会用，太了不起了。你们说的这些生动的话，写在纸上，都是好的小作文呢。都记下来吧。
今天的作文，想到植物的就写植物，想到狗狗的就写狗狗吧。半个小时写完，下次上课带回来修改。
孩子们开始写。我负责告诉他们不会写的字。半小时，乐乐已经写了500字左右，准备结尾时，乐乐说：“老师，我还想写，可我又想做第一个写完的，怎么办？”
我说：“你觉得你最想写的话写清楚没有？”他说：“写清楚了。”我说：“那就不写了，下次再修改，把想说还没说的再补写进去，多出来的废话要删掉。”我叫他回去睡觉。
看了一遍，对于三年级的孩子来说，写得真好。
乐乐的作文初稿
小辰和琪琪也都快写完了，我目测了一下，写得很投入，简直是文思泉涌。他们都上了大约十次课，辰和琪过来时写不出作文，老师一责骂，就更不愿意写作文了，看着他们沉浸在写字里的小面孔发着光，我很享受，享受着孩子们快乐写文字的纯真里。
这不是写作文，这是孩子们热爱生活的表达，孩子们用稚嫩的文字表达着他对生活和生命的简单思考，很朴素也很真挚。写作思维训练固然重要，孩子喜欢看书感受生活更重要。
琪其的初稿——因为想写很多，有不通顺不恰当之处，尤其是这一句：“外公，你有种，吃给我看”。但这么好的内容下次一修改会成为好作文
三十八分钟时，孩子们都写完了。
才上了三次课的坪坪也写完了，有400字左右，层次清晰，要知道刚开始过来时父母也很为孩子写作头疼呢。看着他们的文章，感受他们的热情，我震惊于孩子巨大的潜力，内心的力量！
坪坪的初稿——只上了三次课，细致描写还要训练
辰辰有事急着回家，也写了很好的一篇，没有给我拍下来就跑回去了。
写作文的源头一定是生活，生活中自己的观察、经历、思想、情绪等。写自己的诚实的话，善意的初心、美好的感受，孩子用文字表达着自己的个体的生命，老师和家长要尊重、呵护和引导这些用心的书写。何愁孩子写不出考试要的“感情真挚、语言生动”呢？文心作文班的孩子每次来上课都是很高兴，不仅仅是因为他们能写出好作文，更因为他们弱小的生命在文字里被关照被尊重被滋养！
而离开了这些，儿童写作只会成为孩子成长中无法承受的痛。
