相同的感受

本学期伊始，许多同事见我之后的第一句话是：“感觉怎样？”我的回答总是相同的：“各有千秋。”以上对话源于我的工作调整。开学前两天下班时，我突然接到通知去教初三。当时深感意外：正教小学，怎么突然有变？继而忧虑：6年不教初中，教材变了，学生变了，能胜任吗？中途换老师，学生能接受吗？但学校已决定，我唯有服从。最后我决定直面挑战。

当天下午借齐了全套初中教材，晚上通览、把握教材。才发现：虽然语法知识没变，但语法不再是单元呈现，集中学习；而是分散于各处，也不系统。词汇更是多得吓人，而且有不少的词汇是自己原来上高中甚至是大学时才学到的，甚至有个别的自己都没学过。好在知识对我而言并不难。

接下来是如何面对学生的问题。听说上任老师从初一入学就一直教他们，两年半啊！我想任何一位老师都不愿中途接别人的班。为什么？每个人的风格不同，而且由于先入为主的原因，学生从感情上也一时难以接受新老师。怎么办？初三的学生学习任务紧张，容不得我彷徨。我决定以最快的速度和学生适应。于是我以轻松的话题和学生开始了交流。传递给学生的信息也是迅速地与我磨合，尽量不因为换老师而影响他们的学习。学生毕竟是长大了，好交流，所以我们彼此适应非常迅速。

相同的感受

两周之后朱校长和刘主任去听课、座谈。我顿悟：小学的课与初中的课上法太不相同。小学以听说为主，课堂调控需动脑筋；初中知识的内化、能力的提高是关键，必须有清晰的知识网络结构，追求课堂的高效性。不比不知道啊，不真正体会不知道啊！

教小学的我，教6各班，一周18节课，课堂上是唧唧喳喳的小学生。另外，中午、下午还要送路队，午间兼做小餐桌的生活老师，一天下来，体力严重超支。教初中的我，教两个班，12节课，课堂上是思维活跃的初中生，每天除去上课，其余时间都坐在办公桌前备课、改作业、做题，一天过完，脑细胞大量死亡。

所以我说：“各有千秋。”做老师，教哪个学段都不容易啊！！！

                                2009年5月

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