“草根”的转变---2019我的教育故事

“草根”的转变---2019我的教育故事

一、从读书开始。

现在的时刻已经是新一周的开始时间了，因为是凌晨零点53分。也许是白天总有很多的琐碎事情缠身，没有办法让自己安静下来思考生活中的点点滴滴，只有在这样夜深人静的时候，才有属于自己的天地。我时常会说“深夜才是留给思考最好的时间”，对我个人而言确实是这样的。也就是在过去的两个小时前，我收拾了女儿明早上学所需要的一切，看着她安静且幸福的入睡之后，这个美好的深夜才正真的属于了我。来到书房，打开寇永升老师所著《教育的制高点》静静的阅读静静的思考。我在想，我为什么会喜欢这本书，想之原因有二，其一是这本书是著名教授寇永升老师亲笔签名赠送给我的，当初可是令许多同在南箐学习的老师羡慕不已，这种羡慕在一定程度上鞭策和督促着我要好好的读这本书。其二在于学校要求老师要读这本书，而我还要作为老师代表分享读书心得。且不说谢校长为什么要硬性的安排去读书，单从需要完成校长交付的这项任务而言，我得好好去读读，也准备着要在全校老师们面前说点什么。也许是从小学习上的被动性已经深入骨髓，我真的已经养成了被迫的去完成着一些事情。想一想这两点原因，总觉得还是没有说到自己的内心深处，心底总有那么一个声音在说话“不是这样的！”，我想，要说的话原因三就应该是，内心有一个“勤奋”和“不安”的自己时刻在说着，做老师就要做个好老师。

“草根”的转变---2019我的教育故事

二、从问候开始。

“清风徐来，你为盎然生机的大地留下了生命”，这是今天手机碎片阅读时看到的一句话，我觉得很有道理。笔尖流墨，纸片留香，我总得为自己的生活留下些许记忆。时过两周，南箐学习给我留下了多少，我又留下了多少南箐的痕迹。我就用一个词来表达和概括自己，那就是“转变”。当我在开班仪式上看到杨培明校长对我们的欢迎深深鞠躬的时候，我有感叹；当寇老师在讲解教育就是对生命的尊重时，我有赞同；当在摇摆的列车上拜读《教育的制高点》一书，讲到上课前对学生鞠躬还礼的意义时，我有震惊。于是乎，当我下火车以最快的速度拎着行李箱赶来上课时，我深深的给学生鞠躬还礼，也就是从那一节课开始，我两周的课堂上，上课前的微笑环顾每一个孩子，给孩子们鞠躬还礼之后落座，没有一节课间断过。从每一天微笑着走进课堂，我不再去责怪和呵斥学生，因为我不能把我的“礼”还给我们所说的“无药可救”的僵尸，我既然选择了礼貌对待，那就给每一个孩子重新定位，他们是活生生的生命个体，对待生命就应该心怀敬畏。我每一节课都在心里无数次强调课堂效率，珍惜属于我与孩子们独处的短暂40分钟。转变就从细小的细节开始，我不知道这样的细微转变是否有收获，但我坚信正确的东西永远是正确的，就在我坚持了快两周的时候，上周四的下午课堂后，班级的学生（九年级）对我说“马老师，大家都说你这次回来之后变了”。“哪里了？”，“怎么说呢，变得温柔了，课也比以前上的好了，总之大家比较喜欢现在的这个你！”（原话摘录）。也许，这是那一天我最开心的时刻，如果一个小小的转变能在孩子们心中留下痕迹，那无疑是成功的。我也在细细观察着他们，他们的转变再哪里。昨天周末的晚自习，我说要进行作业讲评的时候，原本班级“死不学四大金刚”居然主动的拿着凳子到前排来听课，这可是从来没有过的现象，他们能主动的来听课，我还有检查他们周末作业的必要吗。我非常的精彩的讲解了几道题，整个学习过程和谐、幸福。课后我问女儿“爸爸的课讲的怎么样？”（因为上自习只能将孩子带到学校教室），虽然孩子才一年级，她说“我就看着你讲的很开心！”。一个不到七岁的孩子尚且能从你的课堂中感受到快乐，那对于更高年级的学生怎能不觉得幸福，幸福的课堂，必定是师生共同编奏的和谐乐章，是为生命歌唱的乐曲。

“草根”的转变---2019我的教育故事

三、从加分开始。

半杯水的故事给我们的启示大家都是知道的，表达了两种不同的心态给人以两种截然不同的结局。乐观者看到半杯水，会很开心的说我已经有半杯水了，而悲观者看到半杯水会去抱怨怎么只有半杯水，那结局不言自知，积极者凭借良好的心态走出了沙漠，而悲观者抑郁而死在沙漠中。我就在想，孩子的学习没有动力就在于她的心态问题。于是，我改掉以前批阅试卷扣分习惯，以加分带之。先从女儿的学习开始吧！对于一个一年级的小孩子来说，让她在规定时间内完成一套期末考试题真的有点多，她做一会就不想往下做了，于是在她没做完一道题时我留给她加分，不说扣了几分。起初孩子有20分，做完一题又加10分，已经30分了，孩子看到很开心，主动的开始完成下一题，再加分，以此类推下去，她很兴奋的完成了一套题，虽然不是100分。如果我们反过来做，孩子刚做了两道题，我们就说你错哪里哪里了，需要扣掉几分，我个人觉得这样对孩子没有积极的引导。到后来，孩子做完一半我加分一次，最后可以很快的完成所有题目，我整体加分，错误的只是圈出来，对她说若果你能把这道题也做好，会再加几分。在自己姑娘身上实验很成功之后，我就嫁接到了班级孩子身上，特别是班级的后进生，我在之前的一篇文章中就提到过，后进生不学习是因为没有学习的获得感，没有成就感。这种很小很容易获得的加分成就最容易刺激后进生主动前进的神经。在五年级的试题批阅和当堂练习中我就采用了这种方式。起初开始很麻烦，但是没有一个孩子自甘落后，比一比谁的一道题最先完成且被老师加分了，比一比整张试卷谁的分得到的最多。一星期的实验结果下来，不爱学习的孩子主动来找我要题做，不喜欢到我面前来的孩子会主动拿自己做的题让我判定评价。现在我的面前不是好学生露脸的多，而是和后进生打的最火热。凡事贵在坚持，让我这样坚持做下去，我相信必有一个好的结果。同时呢也在于阅读寇老师《教育的制高点》一书之后，感受到江南教育重在对孩子的正向引导，以鼓励为主，以虔诚的心对待生命的成长为教师的基本教育态度。变扣分为加分，变红叉叉为圈起来再鼓励，这种短节被认可的成长才是孩子进步的最好阶梯。

      转变，就在一个小小的改变，你能我能大家都能做到！宏观、高深、理论性极强的转变策略我们只是读一读理解，对于身处教学一线的我们，只有做好了最简单的事情，改变了最小的事情，都会收获大的成绩！