教与学(四)

在以往的常规课堂中，尤其是高三的复习课中，一般都是老师讲解、学生认真听课、理解、记笔记。这样的上课方式会产生部分同学跟不上进度、犯困、更甚者睡觉、三三两两说话等不理想的课堂情况，最终导致班级学生两极分化严重，课堂就成为了好学生的课堂，课堂也会显得越来越没有生机。

在对分课堂中，学生们是要参与讨论的，但前提是分组的等质性，这样好的同学就会带领差一点的同学共同学习，一般不会出现学生犯困、睡觉的情况发生。原本在课堂上说话的同学也不再说话了，因为在座位上的变动将说话的同学分散开来了，当然也有另一方面的原因，常规课堂上，都是老师有说话的权利，同学们基本上没有说话的权利，所以部分同学才会三三两两说话，在对分课堂上，说话的权利交给了同学们，起初，原本说话的同学只是看着别的同学畅所欲言，到后来他们感觉到自己与伙伴产生了落差，对自己心理上是一种冲击，慢慢地便参与到了学习讨论中，虽然问题很浅显，但对他们来说却是前进了一大步。

在对分课堂中，我也遇到了这样的情况：有两位学习相当出色的同学分别在两个小组，在全班交流的过程中就具体的一个问题交流产生了分歧，两位同学争得不相上下，先撇开他们所持的观点正确与否不论，就这种力争争辩的精神值得赞扬，这也许就是钻研问题的开始。俗话说，万事开头难。只要同学们有这种勇往直前、据理力争、不达目的誓不罢休的刻苦钻研精神，还愁学习学不好吗？